李学坤
贵州省思南县东华初级民族中学 565103
摘要：本文围绕初中英语教育教学展开研究，分析探讨信息技术与课堂教学整合有效性问题。文章对信息技术与课堂教学整合的注意事项作以简单分析，指出其应遵循适度适量性原则，在此基础上围绕听力教学、口语教学、阅读教学及写作教学等四个方面，阐述二者有效整合的具体策略，力求借信息技术之力，推动初中英语教学质效全面提升。
关键词：信息技术；初中英语；有效性
引言：
近年来，信息技术已逐步渗透于各行各业，其中，教育行业在信息技术的加持下发生了巨大的变化。不仅仅是教学方式的转变、教学形式的转变，学生的学习方式也发生了翻天覆地的变化。但从目前信息技术与传统教学的整合实况来看，其有效性堪忧，信息技术的加持甚至为教学带来了负面影响。如何提高二者整合的有效性成为当下教育教学的重点。本文以初中英语教学为例，研究二者有效整合的具体策略。
一、注意事项
信息技术应用于英语教学优势不言而喻，其能够为学生提供绝佳的资源，创设良好的学习环境。但在实际运用过程中，要注意不可主客颠倒，信息技术是用于辅助教学，其不能完全替代传统教学。应用时应以教学内容、学生实况合理使用，遵循适度适量性原则，切忌不可主客颠倒。部分教师过于依赖信息技术华丽的形式，忽视教学的实效性，严重影响教学质效。
二、具体整合策略
（一）听力教学
英语听力是英语学习的重要模块，亦是考核与核心素养的重要组成。由于学习环境等客观因素的影响，学生在听力方面表现并不可观。这主要与学生学习英语的方式以及听英语的时间长短有关，学生习惯于教师的发音，而这与标准听力存在差异，学生难以内化这一差异，导致其在听的过程中难理解[1]。将信息技术应用于此方面教学，让学生直接接触学习标准发音，或者通过与标准发音的对比来加深记忆。现如今很多教材都有配备相应的音频资料，借助信息技术将其呈现给学生，为学生创设良好的听力学习环境，为其提供更多听的机会，使其逐步适应英语听力的环境、发音、语速，这对其英语听力的提升具有很大帮助。
（二）口语教学
英语口语是英语学习的重要模块，亦是当下绝大多数学生的薄弱点，很多学生对于英语学习停留在一个“哑巴英语”的阶段，会拼写、会做题，但不能运用英语来表达自己的想法、见解。这与教师教学方式及学生学习方式有直接的关系，应试大环境迫使学生将更多的精力放在记单词、记句式、做习题，忽视口语练习、表达，长期如此，造成“哑巴英语”。信息技术的加持可以为学生创设绝佳的环境，诱导其表达。当然，这还需要教师在教学观念上做出改变，落实“生本课堂”，运用信息技术创设相应的生活情境，鼓励学生表达，使其将英语融入至日常学习生活之中，走出“题海与死记硬背”的学习模式。当然，还可以借助人工智能与学生进行英语对话，既保证了课堂趣味性，有为学生口语表达提供了机会，可以有效改善学生口语方面的问题，提升口语教学质效。
（三）阅读教学
阅读是学习英语的重要方式，亦是初中阶段英语考核的重点。此方面的教学多以分析句式、语法、词汇为主，以解答题目为主要核心，这不利于学生阅读能力的培养。课内的学习重在方法的学习与能力的培养，通过学习，学生能够自主去接触、了解英语文章，可以流畅读完，理解其和含义，并概括其大意。但这一点是目前绝大多数学生所不能及的，这与阅读教学的目标有直接的关系[2]。教师要引导学生走出为做题而阅读的窘境，阅读的目的是为了理解文意、丰富知识，而非解答题目，这也是当前学科核心素养的重要要求。在教学时，可以以教材文本内容为源点，借助信息技术进行阅读内容的形象化、具体化、趣味化，进行课外拓展，让学生接触认知范围内的英语文学，使其对英语阅读有一个全新的认知，从而培养其阅读能力，提升阅读教学质效。
（四）写作教学
写作是英语表达的另一种方式，是需要学生具备扎实的基础知识和丰富的素材。由于过分追求应试，学生在以往的写作中多以套模板的方式来进行写作，将文科表达学成了理科解答，虽说能取得不错的分数，但这并非长久之计。写作需要注入情感、需要切实出发。不仅需要扎实的基础知识，还需要言语组织、表达能力，这一点可以通过口语与阅读得以提升。为进一步提升学生的写作能力，可以以微课的形式，将英语作文划分为多个类型，每个类型从构思到句法、语法的运用详细讲解，不鼓励、不支持学生套模板。还可以组织学生观看短视频来写读后感，让其感受不一样的写作，体会到写作的乐趣。
三、结束语
信息技术在教育教学领域就像一把双刃剑，其能推动教育教学质效的提升，亦能阻碍教育教学发展。教师要合理利用，遵循适量适度的基本原则，切忌被信息技术所左右。对于英语教学而言，信息技术的加持可以为学生创设良好的学习环境，在听力教学、口语教学方面更加真实、自然，在阅读教学与写作教学方面亦可借信息技术予以动态化、趣味化，充分吸引学生，让信息技术成为课堂教学的有力工具。
参考文献：
[1]何晓燕.基于信息技术背景下初中英语教学的反思与探索[J].科技资讯,2020,18(26):28-29+32.
[2]林淑美.现代信息技术辅助初中英语听说教学的创新策略[J].英语广场,2020(24):61-63.