朱玉娥
毕节金海湖新区青龙街道办事处邻里小学 551712
摘要：初中英语是基础教育的重要学科，初中时期也是学生打下良好的英语学习基础的关键阶段。学生由于兴趣爱好、知识结构、学习习惯等不同因素的影响，使学生在英语学习速度和质量上存在较大的差异，逐渐形成了不同的学习层次。如何建设初中英语高效课堂，是长期困扰初中英语教师的一项难题。当前，改进教学方法是提升初中英语教学质量的关键。而分层教学法可以较好地改变过去教学中“一个模式”的教学弊端，为不同基础学生的英语学习提供更加适合的学习方案，实现学生个性化的发展，促进全体学生的共同进步，提升初中英语的教学水平。因此，初中英语教师要深入理解分层教学模式的教学理念，研究分层教学模式的应用方法，促进分层教学模式在初中英语教学中的应用和推广。
关键词：初中英语；分层教学；实施；策略
一、初中英语实施分层教学的意义
（一）有利于学生学习主体意识的培养
分层教学法促使学生更加客观地分析自己的学习水平和学习潜力，从而更加合理地选择适合自己的学习内容及学习计划，帮助学生学有所获。通过分层教学法，更容易使学生获得成功的快乐，最大限度地调动学生的潜力。分层教学法改变了以往学生被动学习的状况，促使学生更加积极主动地参与学习，减轻了学生的学习负担。有效地避免了学困生的畏难情绪和自卑心理，以及学优生的自满心理，降低负面情绪对学生的影响，让学生保持最佳的学习状态。
（二）有利于英语教学效率的提升
英语教师根据不同学生的学习需要制订不同的教学计划，使所有学生都能学有所成，收获成功的快乐，改善了师生之间的关系，有利于师生之间合作、交流效率的提升；其次，教师在课前对教学中可能出现的问题做了预估，并做好了充足的准备，使得教学活动更有针对性和明确性，提高了课堂的教学效率。
二、初中英语分层教学的有效途径及相关策略
（一）学习主体方面的分层
在素质教育不断深化以及新课改的背景下，教师需要转变以往的教育教学理念，以学生为主体开展教育教学活动，重点激发学生的学习潜力以及学习动机，提高学生的学习兴趣和学习积极性。教师在开展分层教学的过程中，可以结合初中英语的教学目的和教学需求，按照学生对知识接受和理解的程度以及速度，将学生划分为基础、发展以及优秀三个层面，以此更好地开展针对性的教学，帮助每一个层次的学生，并给予良好的评价以及指导，从而使全体学生可以在英语学习过程中获得成就感，激发学生的学习爱好，形成良性循环。
（二）明确分层教学的学习目标
学生在教师的指导下进行分层学习活动时，首先需要结合自身的目标定位以及基础确定学习层次。教师与学生之间需要进行良好的互动与沟通，以此达到分层互助的共识。学生要结合自身的整体学习水平制定适合个人的学习目标，并在小组互助学习过程中逐步实施分层学习计划。
在进行作业辅导时，教师需要结合学生的特点实现作业的分层，这不只体现分层教学的不同教学目标，对不同层级的学生安排数量和要求不同的作业，还要将作业的内容与训练的目标紧密相连，注重知识的转化为后续教学任务的制定奠定坚实的基础。
（三）对课堂提问做好分层
课堂提问是初中英语教学必不可少的教学环节，初中英语教师要对课堂提问做好分层。每个学生的基础不同，对知识的掌握程度不同，如果在进行提问时采用一致的提问方式，对于学生是不合理的，也会影响课堂提问的质量。因此，初中英语教师可以对学习成绩较好的学生提问一些难度较大的问题，拓展他们的思维；而对于基础稍差的学生应该降低问题的难度系数，提问一些基础的问题和简单的问题，提升这部分学生的学习自信心。通过对不同层次学生采用不同的提问方法，不仅有利于提问质量的提升，而且促进了学生的个性化发展，帮助学生发现自身存在的问题，进而查漏补缺，提升学习的针对性。
（四）对课堂评价做好分层
在初中英语课堂中，英语教师在对不同基础的学生进行课堂评价时，需要运用多样化的评价方法。对学优生进行课堂评价，需要侧重于提升其学习能力和思维扩散。对于学习成绩比较优异的学生来说，在现有英语课堂上教授的一般性的知识已经很难满足他们对英语知识的学习需要，他们迫切需要难度更高的知识来满足自身的成就感，因此英语教师在对学优生进行课堂评价时要着重加强培养他们的学习能力，让这部分学生具备较强的自学能力和思维发散能力，从而自主地到更广阔的空间涉猎知识；而对于中等生和基础较差的学生，在进行课堂评价时则要注重他们对课堂知识的掌握情况，并多用鼓励性的评价，提升他们英语学习的信心，促使他们增强学习的动力。
三、结束语
综上所述，分层教学法是现阶段比较适合初中英语教学的新方法，它有利于改变一体化教学模式的弊端，尊重学生的个体化差异，实现个性化教学，有利于促进全体学生的共同进步，提升初中英语教学的质量。因此，初中英语教师要加强分层教学法在教学中的合理应用。
参考文献
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