吴明洁
松桃苗族自治县教育局教研室 贵州 铜仁 554300
摘要：词汇的学习可以为后期的英语成绩的提升创建良好的条件，通过词汇的强化训练，能够极大的提高英语的自信心，同时，阅读也是当前英语教学工作稳步向前推进的重要内容。在近几年的发展过程中，由于整个英语课程内容的更新和变化，对于初中英语词汇教学的以及阅读的工作逐渐引起重视。为了能够进一步提升学生的英语阅读学习能力，激发学生的学习潜能，作为初中英语教师，必须要结合当前的教材内容，合理有效的制定教学策略，本文主要是根据当前阅读教学中存在的相关问题进行分析和探讨，进而根据具体的教学发展案例，提出对应的解决措施。
关键词：初中；阅读教学；词汇
引言
词汇是整个阅读教学工作开展的基础，而阅读又是词汇得以有效应用的关键。通过词汇的识记和理解，能够进一步减轻学生在阅读过程中的阻力，与此同时，一篇阅读内容的学习，不仅考验了学生自身对于词汇知识的掌握和理解程度，对于学生自身的语法以及整个逻辑思考等方面都是一种极大的考验。在当前的英语教学开展期间，之所以要重视词汇教学工作的开展，一方面是更有利于学生对整个文本的阅读理解能力的提高，另一方面对于整个阅读教学工作的合理有效开展以及学生自身对词汇基础知识的学习都具有积极的影响。通过词汇的学习，可以在一定程度上提高学生的语言学习能力。
一、创设相应的教学氛围
进入初中阶段，很多学生对于英语的学习有了更深一步的理解，但是由于自身知识的局限性，在其学习的过程中仍然存在很多的问题，特别是对于一些抽象的知识理解起来较困难，学生更加的倾向于直观化的教学内容，因此，为了能够更好地提高学生的词汇理解能力和水平，初中英语教师在阅读活动开展的过程中，必须要给学生创设相应的词汇学习情境。通过网络资源方式，对相应的词汇内容进行直观化的呈现，进而让学生在学习的过程中，能够通过对图片以及视频的理解，强化学生对词汇的理解程度，从而对抽象的词汇进行简单化、具体化的理解。比如说在unit1，where did you go on vacation？针对vocation这一词，教师就可以在上课开始之前给学生创设相应的学习氛围。通过音乐的播放，利用小组的方式创设一个目的地，比如说第一小组是摩洛哥，第二小组是西班牙，第三小组是中国北京。然后让学生在已有知识的基础之上，对不同的地点进行“度假”，一方面可以极大的提升学生的学习兴趣，另一方面针对不同的地点，学生对于整个“度假”的理解有了更加深刻的认识。
再比如说I think that mooncakes are delicious，为了能够更好的让学生对月饼的味道进行认识，与此同时，能够对delicious mooncakes这样的词汇进行理解和掌握，教师可以让学生在家里带月饼到班级里进行分享，在上课开始之前，教师提前根据学生所带的月饼进行划分，在每一个小组放上不同口味、不同类型的月饼，在相应的月饼上面写上单词，比如水蜜桃口味的月饼，教师可以贴上水蜜桃这一单词，然后在后期教学活动开展的期间让学生对这一单词进行学习、记忆，针对拼读正确、猜测正确的学生进行奖励，让学生根据自身的喜好选择自己喜欢的月饼类型，以此方式，逐步进行其他口味的猜测[1]。由于不同的学生所带的月饼的口味、类型都不一样，一方面可以让学生享受分享的喜悦，另一方面也能够通过这种分享的方式，对相应的词汇进行强化吸收和理解。在此基础之上，教师还可以进一步拓宽有关不同月饼味道的词汇认识，进一步扩大了学生自身的词汇量。
二、积极鼓励学生大胆猜测词汇含义
为了能够让学生在学习的过程中养成良好的学习习惯，在阅读教学期间，可以让学生根据上下文的推测，进而对相应的生词进行强化理解和吸收[2]。作为初中英语教师，在日常阅读活动开展期间，必须要积极主动的让学生对相应的词汇内容进行理解，让学生能够在不断的猜测和学习过程中推测出最终的词汇大意，同时，给予学生充分的学习空间，不断的引导学生进行词汇的联想，大胆的说出生词的含义，进一步促进学生对个别单词以及文本的理解，拓宽学生的学习思维。比如说在学习can you play the guitar。教师就可以让学生进行造句Can you sing English song，让学生根据第一句的理解sing的最终含义，主要是歌唱的意思，然后在第二句中让学生猜测出sing的具体含义，主要指的是歌曲，由于内容的不同，学生在其猜测的过程中能够对于同样的词汇进行多种理解和学习。
三、重视词汇的练习
在当前的阅读教学工作开展过程中，为了能够更好的让学生对所学的词汇知识继续强化吸收和理解。作为初中英语教师，必须重视学生自身的词汇练习，让学生能够将所学习的课堂词汇得以合理有效的应用。一方面可以让学生对相应的阅读文本内容进行强化吸收和理解，另一方面，学生在学习的过程中也能够通过词汇的重复、反复的练习，进而将其词汇知识真正的运用其中，比如说在学习完where did you go on vacation这单元以后，教师就可以结合相应的教材学习内容，给学生布置有关special interesting等相关单词的词汇练习作业，与此同时，还可以给学生进行补充，how was the b（each）？It was f（antastic），通过这种空缺词汇的练习，可以极大地提高学习兴趣，而且对于学生自身思维水平的提升也具有积极的影响，
四、结束语
在当前的初中英语教学工作开展期间，教师必须要重视学生自身词汇知识的掌握程度，不断更新传统的教学模式，在阅读教学工作过程中进行合理有效的应用，让学生能够在不断阅读的过程中有新的感悟、新的理解，进而取得良好的英语学习成绩。
参考文献
[1]张燕.在初中英语阅读教学中进行词汇教学的有效策略探究[J].英语教师,2017,17(20):80-82.
[2]郭银江.浅析新课程理念下中学英语词汇教学的问题与对策[J].新东方英语:中英文版,2018,0(6):169-169.