宋晓秋
山西省长治市长子县第一中学校
046600
摘要：近几年我国国际化进程逐步加快，国家与国家的交往逐步密切，不同文化背景的沟通交流不断频繁。基于此时代下，英语属于重要的国际语言，在国际交流过程中有着难以替代的重要作用，必须引起我们的广泛重视。在我国现阶段的教育体制中，英语属于高中阶段的重要学科，能够对初中英语进行巩固，并且也为大学英语学习打下基础，所以高中教师必须要不断提高学生的英语文化素养，促进学生的综合发展。
关键词：高中英语课堂；培养文化意识；
引言
高中英语教学是高中课堂的主要组成之一，并且英语教学中文化意识的培养也越来越重要，对学生的全面发展起到了积极的作用。在高中英语课标当中，也明确了文化意识这一核心素养在英语教学中的必要性。但是在实际的英语教学过程中，教师和学生并没有对文化意识的培养给与充分的关注，大多数教师过于注重学生英语成绩的提高，往往忽视了文化教学的重要性。因此，要改变传统的教育理念以及应试教育的思想，培养学生的英语文化意识，不断的提高学生的跨文化交流水平，树立文化自信。
一、英语教学培养学生跨文化意识的必要性
教师要不断拓展学生的思维视野，提升学生在学习当中的探究能力，加深学生的民族文化理解能力和学习动力，使学生的思想意识和学习思维得到有效提升。随着当前社会经济的不断发展和进步，国家需要在发展当中进行文化的创新和有效融合，在面对异国文化时需要利用发展的眼光来进行看待。教师也要注重培养学生的跨文化交流能力，使学生在文化学习时具有传承性和探究性。此外，教师也要在实践探索当中，提升学生的词汇把握能力和词汇认知能力，使学生掌握良好的学习思维。教师也要根据学生的理解能力，进行教育教学的创新，通过引导学生对英语单词、词汇、语法进行记忆，使学生在学习当中掌握一定的文化素养，从而逐步拓展学生个人的文化接受能力，这对于学生以后的学习和发展有着积极的影响
二、文化意识培养中的存在的问题及原因分析
2.1文化意识教学内容的标签化和狭义化
语言建构了语篇，语篇中又传递着文化信息，但很多教师在课堂上处理语篇时把重点放在词意、句意、语法和应试技巧上，轻视了文化意识的培养，所谓的文化意识的培养只是一个标签或者简单带过，并没有去挖掘主题意义下语篇所承载的文化意义。另外一些教师对文化理解有些狭义。文化涵盖物质和精神两个方面，物质文化包含饮食、服饰、建筑、交通工具等；精神文化主要包含哲学、语言、文学、文化、艺术、科学、风俗习惯，也包括价值观念，审美情趣等。而很多教师对文章的解读更多地停留在了解一些物质形态的方面，而没有去挖掘更深的文化内涵帮助学生把文化知识内化成一种文化修养。
2.2缺乏文化意识培养
在高中阶段，学生会面临着很大的升学压力。此时，教师往往都会专心研究出题人的想法，站在出题人的角度去教授学生知识，目的就是让学生在考试中能够得心应手，应对自如。但学生长期接受这样的训练，对于知识的认知就会仅限于考试是否会出这道题，答题是否符合标准，文化意识就会在这样的学习过程中被忽略。文化意识是学生语言综合运用能力不可或缺的一部分，教师应充分挖掘英语教材中的文化元素，通过设计合理的问题和活动，运用合适的辅助手段，引导学生理解语言背后所蕴含的文化内容，包括中国文化和西方文化中的优秀内涵，逐步形成文化意识。
三、如何在高中英语教学中帮助学生构建文化意识
3.1深入挖掘教材内容，科学整合文化教学与语言教学
高中英语教师在提升自身专业能力的同时要不断提高文化素养。要想提高学生的文化意识，教师应从自身入手，不断更新自己的文化教学理念，用心发现和挖掘教学中的文化内容，探究文化差异，引导学生思考其中所蕴含的文化意义。以人教版高中英语教材为例，其内容涵盖艺术、体育、环保、科学、地理等领域，不仅有丰富的知识信息，而且包括很多文化意识培养素材。因此，教师在平时的教学中应充分挖掘教材内容，善于发现有利于培养学生文化意识的教学内容，并根据学生的实际情况，对教学内容进行调整和再创造。
3.2结合影视作品进行文化教学
随着我国当前社会经济的不断发展和进步，高中生在学习英语文化时，可以通过观看西方的英语电影来进行学习和思考，直观地感悟西方文化的特点。目前，很多国外电影均会涉及英语知识和英语文化，所以教师通过在教学当中利用影视作品进行教育教学的拓展，可以充分提升学生的英语学习动力，使学生对于英语基础知识有一定的了解，同时也可以让学生感受到英语文化的内涵。例如，学生在观看《阿甘正传》时，教师就可以使学生通过学习电影当中的有关词汇，感受到美国梦的具体实质，从而增强学生对于美国这一国家的社会文化以及风土人情的学习和探究。教师也要更好地引导学生在学习当中将西方文化与中国文化进行有效对比和思考，从而让学生在对比当中形成正确的价值观念，不断强化学生的个人学习能力。
3.3创建英语文化环境
对于高中生而言，除了在课堂上接触学习英语之外，一般没有多余的时间用来学习英语，对其文化知识了解的更少。所以，英语教师要创建良好的英语学习环境，营造文化氛围，让学生能够在浓厚的学习氛围中学习英语，培养自身的文化意识。首先，英语教师可以在课堂教学中展示英语国家的地图，让学生了解行政规划，认识英语国家的形象，从而提高学生的兴趣。其次，在英语中存在很多的谚语，而这些谚语的背后往往具有丰富的文化知识以及典故，因此，教师可以找一些谚语故事，为学生讲解其中的文化内涵，不仅能够提高学生的语言水平，而且增长了文化知识。另外，可以在校园广播中创建一个英语栏目，播放一些英语短文、电影、歌曲等，使得学生能够在良好的文化氛围中培养文化意识。
3.4拓展文化意识培养途径
学校应有意识地将文化意识融入到学生生活中，在安排课程时要充分考虑学生文化实践活动课的时间，让学生积极参与到实践活动中，通过实践活动学习到更多知识。例如，教师可以“Wildlife Protection”为主题举办一次演讲比赛，让学生通过图书或互联网搜集关于保护野生动物的资料，然后融入自己的演讲稿中。这样，学生在搜集资料过程中就能了解保护野生动物的知识。教师还可以选择教材中的主题，让学生自己编写剧本，并导演一场舞台剧，在锻炼学生综合能力的同时，提高学生的文化修养。学生学习知识的途径不只在书本上，更在实践中。因此，教师应通过丰富多彩的实践活动，让学生了解与英语国家有关的社会文化背景知识，从而提高文化意识与英语核心素养。
结束语：
总之，文化意识的培养，是通过对学生知识、思想和行动等多方面的综合培养，达到学生文化的觉醒。为了提高学生的综合素养，高中英语教师要注重语言和文化的关系，从多方面入手，让学生了解英语国家的风土人情、历史、地理等知识，尽可能为学生提供良好的学习条件和学习环境，使学生逐渐意识到文化意识是学习英语不可或缺的重要条件，提高对中西文化差异的认识。
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