郭鑫
云南省红河州建水县曲江镇建水三中 654306
【摘要】：新课程改革的进一步推行是在信息技术教学在高中阶段得到了越来越多的重视，如何增强高中阶段学生的信息素养以此来打造信息人才成为了信息技术教学的重要任务。另外，信息化的发展和渗透使得微课作为一种新的教学手段得到了广泛的应用，如何将微课与教学科学的结合起来是教师需要进一步思考的问题。因此，本文主要探讨微课在高中信息技术教学中的有效应用。
【关键词】：微课 高中信息技术 有效应用
【引言】：微课模式能够通过将知识点进行有效地分解和整合带动学生的主动学习，并且基于信息化提升学生的学习能力和学习体验，因此，教师在进行高中信息技术教学时应当采用科学的策略借助微课来提高教学效率，提升学生的信息化素养。
一、在高中信息技术教学中应用微课的意义
与传统的学习方式相比，微课能够突出信息技术教学的重点和难点，在较短的时间内帮助学生掌握更多的知识内容，另外，在高中信息技术教学中应用微课更能够在实践中不断地发展和完善微课模式，通过信息化的教学手段使高中阶段的教学更加符合高中生的发展特点，提升学生的信息技术学习体验。可见，将微课应用于高中信息技术教学当中具有十分重要的意义。
二、在高中信息技术教学中应用微课的策略
（1）科学设计微课资源，促进学生自主预习
高中阶段的学生已经基本上具备了主动学习的能力，微课资源能够通过将知识浓缩为几分钟的教学视频帮助学生快速掌握教学的重点。因此，教师在进行高中信息技术教学时应当科学的设计微课资源，在与信息技术教学相结合的基础上促进学生展开课前预习。
预习是学生展开学习的一个重要步骤，网络上的微课资源种类多样，教师应当选择并且设计符合学生信息技术学习需要的微课。如在讲解《文本信息的加工与表达》这部分内容的时候，教师可以提炼出本节教学的重点，也就是使学生掌握通过网络搜索搜寻内容的能力以及利用各种软件对文本信息进行加工的能力，在确定了本节教学的重点之后，教师可以将利用度进行相关内容检索以及利用Word进行信息加工的内容以视频的方式发送给学生，并且安排学生根据微课进行自主预习。微课具有时间短的特点，学生能够自主选择时间进行学习，这就提高了学生自主学习的灵活性。下节课上课时，教师要对学生预习的内容进行适当的考察，从而保证微课资源使用的有效性，如教师可以邀请学生简单地介绍采用百度进行信息检索的步骤，有学生说到：“首先打开百度浏览器，然后提炼出想要搜寻内容的关键词，接着再按下回车键，便可以得到相关的内容。”学生的信息素养已经成为21世纪人才的必备素质之一，通过有效地将微课与信息技术教学相结合能够带动学生的全面发展。
（2）有效结合信息技术教学内容，提高学生自主学习能力
教师不仅可以在自主预习的阶段设计微课，还能够将微课融入到课堂活动之中，以此提高学生在信息技术课堂当中的参与度，在依托微课资源的基础上营造一个良好的教学氛围。
例如，教师可以将情境教学与微课结合起来，在讲解《用智能工具处理信息》这部分内容的时候，教师可以先通过微课资源帮助学生了解人工智能的概念，人工智能是学生比较感兴趣的内容，教师可以充分结合人工智能与教学目标来设计教学活动，利用视频的方式展示智能工具处理信息的过程更能够调动起学生听觉器官和视觉器官在学习过程当中的应用，基于信息化的微课视频能够展示智能工具的独特魅力，调动起学生对于学习这部分内容的兴趣。在学生观看完微课视频之后，教师再引入人工智能的工作过程：“通过刚刚的视频，我们了解到手写版能够帮助残疾人士和电脑初学者进行文字的录入，让我们一起来体验一下手写输入汉字的功能吧。”接着教师再借助几个问题帮助学生了解电脑的文字识别情况，如计算机总共识别出了多少汉字，识别率为多少？你认为如何能够提高计算机的识别率？这样就能够使学生充分感受智能工具的价值。可见，依托微课视频展开课堂活动不仅能够激发学生的学习积极性，还能够提升学生的信息技术学习体验过程。
（3）依托信息化教学手段，创新微课教学方式
微课在高中信息技术教学当中的应用依托于信息技术的发展，而培养具有信息素质的人才，也是信息技术教学的重要教学目标之一。教师应当在展开信息技术教学使学生在基于信息手段的基础上进行自主学习和探究，从而通过创新微课的教学方式提高学生的信息能力。
虽然微课正在不断改变学校教育的教学方式，但是单一的教学方式只会压抑学生的学习积极性，因此，教师更应当基于学生的学习需要和学习内容来创新微课，从而提高信息技术教学的质量。如在讲解《信息安全与防范策略》这部分内容的时候，教师可以引导学生参与到微课的设计之中，首先引导学生自行选择划分为六个不同的小组，每个小组负责制作三分钟的微课，如有的小组负责制作电子商务与网络安全这部分内容的微课，还有的小组制作网络应用中的安全隐患这部分内容的微课，然后有各个小组选派代表根据微课内容进行讲解。在看案例中，教师充分将学生放在了学习的主体地位，学生能够根据学习到的信息知识进行微课的制作，这种教师与学生之间角色的转换更能够凸显高中生学习的自主性。有的学生展示了一下网络安全的主要因素，包括环境因素、人为因素和计算机病毒因素。还有的小组展示了良好的互联网应用习惯，在这个过程中，学生不仅能够根据微课资源学有所得，还能够依托信息手段提高自身的信息素养。可见教师在展开高中信息技术教学时创新了微课教学方式，根据具体的教学内容引导学生自主设计微课资源，提高了学生的信息技术学习体验。
【结束语】：高中信息技术教学对提高学生的综合能力起着关键作用，传统的信息技术教学方法往往忽略了学生学习情感和态度的养成，将微课资源融入到高中信息技术教学当中能够调动起学生对信息技术的兴趣，也能够在依托信息手段的基础上提高学生的信息素养，充分发挥高中信息技术教学的价值。
【参考文献】：
[1]钟志祥.基于微课的高中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询(科技·管理),2020(12):236.
[2]倪正.微课在高中信息技术教学中的应用[J].考试与评价,2020(12):64.