范昌胜
安徽省合肥市庐江县白湖镇裴岗中心小学 231500
摘要：小学作为幼儿转变为儿童阶段，最重要的一点就是学习并掌握相关的基础知识，比如笔画，数字，拼音等等，而作为小学教学阶段的老师，由于此阶段儿童心态不成熟，不能成熟的管理自己的学习，所以怎样教授教学内容就成了教师们所必须考虑的因素，本文以小学科学课程的教学为例进行说明。
关键词：小学；科学课程；教学策略
引言：
科学是比较基础的学习课程之一，它主要的意义在于，让学生通过对科学课程的学习，发展对自然生活规律的好奇心，以及探究的欲望。众所周知，科学是学生学习物理、化学、生物之前所应该打好的基础，那么对于科学这一项非常重要的课程的学习，让学生发展学习能力，思维能力，实践能力以及与人合作的能力，进一步提高基础教学的学生素质，这是当下小学科学教师所应当注意的方面。
一、科学课程教学剖析
首先，小学科学课程在小学生基础学习阶段具有十分重要的意义，它主要是为了初高中学习相关的物理、化学、生物等理工科作为起头铺垫的一个学科的作用，主要的意义在于帮助学生理解这个世界的一些现象，引导他们去接受感悟周围的事物以及现象，让他们学会科学的思维方法，这样才能为以后科学的素养奠定一定的基础。
国家对科学课程有明确的标准，科学课程应以实践探究为核心，学生在整体学习过程中，要以自身经历作为学习基础，通过对事物的发现与探究，掌握其规律以及相关的现象变化，而教学是指教师在上课指导的过程中尽量以简明、生动、活泼、形象的教学方法来使学生在学习探究科学课程的过程中快速掌握知识的目的，让学生形成一种特定的科学概念与思维，学习到相关的探究的方法，这就是科学课程教学的具体实施意义。
二、小学科学课程的有效教学
分析完科学课程的意义，最主要还是要落实到教学方法和策略上来讲，小学科学课程讲究连贯性与易上手性，科学这门课程不仅融入了自然、物理、美术等专业，同时也是启发孩子们天性与好奇心的一门学科，好的科学课程教学方法才能带领学生走近科学，通过对课程的多样化的解释以及教学，就能达到1+1>2的效果。以下这些举例的都是非常有用的一些方法，可供参考学习。
（一）知识结合生活实践学习
从古至今，前人所掌握的知识都是从生活中所探索而来的，古人学会了用绳子打结来记数。用贝壳交换物品，形成了早期货币制度，学会如何生火烤制食物，摆脱了生食血肉。
所以，在教师上科学课的时候，尽量以书本结合生活实践向同学们传授知识，这样才能让同学们以第一视角来体会感受，这样有助于学生们能够更深层次理解书本里面的知识，举个例子，在学习苏教版三年级科学下册《声音的传播》这一节中，教师讲解声音传播媒介时候，可以让学生联想生活当中声音传播的物体，比如空气、固体、液体等等方式，这种教学模式就和生活实际联系起来了，能够让学生在短时间内了解声音传播的媒介，了解声音这种抽象的概念，从而增加学生对于这一节课堂内容的印象。这就是传授知识同时结合生活实践，把课堂抽象的内容具体化表现出来的同时，还能够激发学生对于科学这门课程的认知欲，激发学生的兴趣爱好。
（二）多向发展
教师在科学的教学中，可以选择多方向的教学，让学生在一个章节的学习中能够掌握多个学习知识点，可以做到事半功倍的效果，也能让学生在不同的学习体系中把知识点关联起来。
举个例子，在学习苏教版五年级科学下册第一章节当中，教师可以把《什么叫机械》和《自行车车轮转动》连接起来，在讲解了机械之后，讲解自行车的时候，可以让学生联想自行车属于什么类别的机械，在机械这个分类里面，自行车用了什么机械运动的原理，从而把自行车和机械连接起来，能够让学生在学习自行车同时掌握前面学习的机械知识，这样融汇贯通之后，可以让学生更快速掌握自己所学知识。
（三）快乐教学
如何在科学课程中进行有效教学，是目前这个学习阶段所应该重视的，小学生非常活泼，对待任何事物都有好奇心，所以在上科学课程的时候仍旧采用传统的教学方法，学生可能面对枯燥的照本宣读提不起兴趣，而兴趣才是能否喜欢学习的一个关键因素，如果学生对科学有兴趣，那么教学将会非常的轻松愉快。
举个例子，在苏教版五年级下册《常见的岩石》这一节课当中，教师可以在网上找到岩石分类的一些高清图片，通过PPT的形式给学生展示大自然形成岩石的魅力，能够激发孩子对于科学的兴趣，这种快乐教学的模式深受现在小学生的喜爱，教师也可以寓教于乐。学生可以把学习当做自己兴趣爱好，这样有助于提高学习的效率。
三、结束语
通过对科学课程有效教学策略的分析以及具体的实施方法作简要概述后，整体上告诉小学科学课程教师必须重视自己的教学工作，要学会使用这些有效的教学策略，将之融会贯通，这不仅是为了以后理工科目打下坚实的基础，而且在教师的引领下，更容易对相关学科产生兴趣，从教学的根本上去解决学生不愿意学习、不感兴趣的现象。因此，小学科学教师应该熟练掌握这些技能。
参考文献：
[1]高利成. 浅谈小学科学课堂有效教学的策略[J]. 课程教育研究:外语学法教法研究, 2019, 000(016):P.174-175.
[2]吴丰胜. 浅谈提高小学科学课堂教学有效性的策略[J]. 读天下(综合), 2020, 000(012):P.1-1.