苟俊艳 周煜 张颖
陕西省咸阳市武功县绿野中学 陕西省咸阳市 712200
摘要：随着我国新课程改革的不断深入推进，教育部门对学生的学习有了更高的要求和标准。“自主探究学习”、“综合素质”、“合作探究”等新词成为当前我国教育活动人才培养的标准。在高中生物教学活动中，也十分重视对学生自主学习能力的培养。这不仅是对新课程改革的积极响应，也是为在我国培养高素质的生物人才。
关键字：高中生物、自主学习、重大意义、积极举措
引言：自主学习能力是我国高素质人才必备的基本能力之一，自主学习能力的培养，也一直都是当前我国高中教学活动的人才培养目标。对学生而言，通过教学活动的实践掌握了自主学习能力，不仅在学习生活中能够获得一个较好的成绩，还能对未来的学习、工作奠定一个良好的基础。所以自主学习能力的培养，是当前我国教学活动的重点内容。在本篇文章中，笔者立足于我国高中的生物教学活动，探究自主学习能力培养的意义，指出在生物教学活动中培养学生自主学习能力的阻碍因素，并且提出相关的解决措施，希望能够促进我国高中生自主学习能力的提升，促进高中生生物综合素质的提升。
一、自主学习能力培养的意义
自主学习能力可谓是当代社会新型人才必备的技能之一。当今社会处于一个日新月异飞速发展的状态，在这一状态下，如果我们只懂得接受式的学习，那么迟早会被这个社会所淘汰。社会日新月异的变化，网络信息的更新迭代，也需要我们掌握自主学习能力，具备自主意识和自主人格，主动去学习相关技能，丰富自身，从而在社会竞争中具备核心竞争能力。
二、当前我国高中生物教学活动发展的误区
1、受传统生物教育观念影响过深
在传统的生物教学观念中，老师是课堂教学活动的中心，在课堂上，学生不需要有过多自己的看法，只需要跟上老师的课堂节奏，做好课堂笔记，完成背诵任务。但这种传统的教学观念，把学生当成了学习的傀儡，一定程度上抹杀了学生的创造性思维。受这种传统教育观念的影响过深，当前我国的高中生物课堂上，仍然还存在着这样的状况：没有将学生放在学习的主体地位上，教学活动和教学计划的开展也并没有建立在学生中心地位上。
2、学生对老师依赖性过大
在传统教学观念中，生物学习最大的意义在于，获取高分成绩，成功通关高考。这种应试教育的理念，使得生物教师在教学过程中采取灌输式的教学方法。灌输式教学方法下，不仅不能发挥学生自身的自主探索能力，而且还使得学生对教师的依赖性过大，无论是在生物课堂上，还是在生物实验过程中，学生都处于被动地学习状态：老师教一步，学生走一步。
3、教学设备较为落后
在当前我国高中生物教学课堂上，由于对生物教学活动的认知有误，教师重视生物理论知识的传授，忽视生物实践的探索。这也导致了当前我国高中生物教学设备和实验设备的落后。落后的教学设备和实验设备，没有办法支撑学生进行自主实践探究，也阻碍了我国高中生物教学活动的有效发展。
三、在高中生物教学活动中培养学生自主学习能力的积极举措
1、转变教学理念，以学生为中心，开展教学计划
在高中生物教学活动当中，教师首先要转变自己的教学理念，明确自身在教学活动中充当的角色。教师是教学活动的引导者和监督者，学生才是教学活动的中心参与者。所以无论是在设置教学计划，还是在开展教学活动时，教师都要以学生为中心，根据学生的学习节奏来转变自身的教学方法和教学态度。
2、从兴趣入手，引发学生对生物学习的好奇心
想要在高中生物教学活动中培养学生的自主学习能力，首先必须要让学生积极参与到生物教学活动中去，这一点需要积极培养学生对生物学习的兴趣。
可通过先进的教学设备来引发高中生对生物教学活动的兴趣。这一点以当今的新媒体教学为例。新媒体设备拥有传统教学设备所不能比拟的优势：海量的教学资源、有趣的教学呈现方式。例如在讲解到人教版高中生物教材《遗传因子的发现》这一章节的生物知识点时，教师可从多媒体上搜索相关的视频、图片等，通过视频和图片的有趣呈现，来吸引学生学习的目光，让学生积极参与到生物学习活动中。
3、合理规划教学活动，引导学生积极参与生物教学实践
在高中生物教学活动中培养学生的自主学习能力，生物实践活动是必不可少的。这一点需要教师和学生的共同努力。对教师来讲，其需要对教学活动进行认真的规划设计，在有限的教学时间内给学生留出一定的实践活动时间。对学生来讲，学生要积极参与到教学实践活动当中去，在实践活动中发挥自主探究的精神，去发现生物问题、研究生物问题、解决生物问题。
结束语：自主学习能力的培养是当前教学活动育人的目标，无论是教师还是学生，都要着重关注学生这方面能力的增长。尤其是对教师而言，其一定要明白自身的职责所在，有效引导学生参与到生物教学活动中去，采取先进的教学方法激发学生的学习兴趣，在实践中培养学生的自主学习能力。
参考文献：
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