曹 雪
河北省保定市徐水区正村镇高各庄幼儿园，河北 保定 072550
摘要： 随着我国经济水平的不断提高，国家和社会层面也越来越重视教育领域，在教育领域中幼儿幼儿的教育方式以及培养方案也也受到社会各方面的关注。此外，为了培养幼儿更加完善和健全的人格，心理健康水平在幼儿教育的过程中占有较大的比重，因此在幼儿园的教育过程中，通过与亲子共读的方式培养幼儿的综合素质。
关键词：学前儿童;家庭教育;亲子共读;困境与策略
引言：亲子共读就是将阅读作为途径，构建更多亲子交流的空间，增加家长陪伴幼儿的时间，增加亲子之间的互动;能培养幼儿阅读的兴趣，调动阅读的积极性，养成良好的阅读习惯;以亲子共读的形式，增加幼儿对于世界的认知，拓展幼儿的眼界，是一种良好的学前儿童家庭教育方式。目前，有些家长对于亲子共读的认识不足，缺乏亲子共读的意识和时间，无法给孩子创设良好的亲子共读环境。加上一些家长亲子共读的能力水平不足，无法完全发挥亲子共读的作用，阅读的内容和形式的选择上比较单调，无法激发幼儿兴趣，不能给孩子更丰富的亲子共读体验，严重影响孩子对于亲子共读的兴趣以及阅读能力的发展。因此，我们要找到相应的解决对策，使亲子阅读能够真正帮助家长进行家庭教育。
1亲子共读的重要性
“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”开展亲子共读的前提是创设宽松安全的家庭氛围。家长要增加对于亲子共读的认识，意识到亲子共读的重要性。家长要积极学习幼儿家庭教育的相关知识内容，在空闲的时候可以观看一些学前家庭教育讲座视频，接受新型的学前家庭教育理念，将亲子共读真正落到实处，给孩子更多的相处时间，完成与孩子的共同成长。
2 亲子共读的基本概述
亲子共读指的是以书籍为媒介，以阅读为纽带，让父母和子女共同分享多种形式的阅读过程，用通俗的语言来说，就是指父母和孩子在轻松愉悦的家庭氛围当中，围绕适合孩子年龄阶段的相关读物，通过父母的大声朗读、孩子的提问、揣测以及父母的表演等方式引导孩子进行思考，并因此激发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读能力。对于幼儿来说，受到其个体差异的影响，他们的阅读能力也各不相同，当然，对于幼儿来说，他们的阅读能力与家长的引导也有很大程度的关系。因此，亲子共读在引导和培养孩子的阅读能力，同时，亲子共读还能够很好地拉近父母与孩子之间的亲子关系，让父母与孩子之间的亲子关系更加和谐稳定。
3 了解幼儿阅读现状及存在问题和困惑
???????3.1设计并发放幼儿阅读现状家长调查表，清楚幼儿家庭阅读现状。对班级幼儿家长，从幼儿阅读兴趣、方式、家庭阅读条件、家长对幼儿阅读的重视和现阶段的支持程度进行调查，从调查反馈看：大多数家长能支持幼儿的阅读活动，乐意并给幼儿购买了大量图书；家长对幼儿阅读缺少方法，形式单一，大多数只是简单地给幼儿讲书、念书；家长希望得到教师专业性的帮助。
??????3.2和班级幼儿交流，观察他们的阅读活动，了解幼儿对阅读的需求。孩子们童言无忌，虽然表达不是很清楚，但是只字片语中流露出他们对阅读的想法和需求：喜欢“打破砂锅问到底”、喜欢游戏、喜欢有趣的事情、有些孩子有他特有的阅读方式，例如：有人喜欢安静地一个人看看、听听；有人就碎碎念；有人喜欢分享等等。从幼儿的阅读活动发现：阅读时间持续不长；阅读习惯不好；教师提供的阅读方式单一，材料单一，个别能力弱的幼儿无法独立进行阅读活动。
4 亲子共读的价值与意义
为什么亲子共读要写进政府的工作报告当中，为什么要提倡全社会关注亲子共读，共建“阅读生态圈”，主要是因为引导和促进亲子共读的健康发展具有以下几个方面的价值和意义。
4.1亲子共读能够更好地促进亲子关系的和谐发展
亲子共读能够让父母与孩子在共同欣赏阅读图书，讲述图书中相关故事的过程当中，父母在解答疑难和引导孩子学会自主独立思考的同时，从父母与孩子两个方面都具有各自的意义与价值;其中对于孩子而言，父母参与到图书的阅读和故事的讲述当中来，能够更好地激发孩子对阅读的情感与兴趣，显著提高孩子参与亲子共读的积极性和热情度。对于父母来说，通过亲子共读，能够充分了解自己孩子的阅读能力和思维能力的发展水平和孩子的性格特点，更好的发现孩子在成长过程中存在的问题并及时解决问题。总之，亲子共读能够让父母和孩子共同学习、共同成长，促进亲子关系的和谐温馨发展。
4.2 亲子共读能够更好地培养孩子养成良好的阅读习惯和能力
作为父母，与其他人相比，父母陪同下的亲子共读能够更好提升孩子的阅读效果，受到父母与孩子之间亲密关系的影响，可以让孩子在亲子通读中，敢于提出质疑，愿意主动、积极与父母互动，尤其是对于性格比较内向的孩子来说，效果更为显著。在这种情况下，亲子共读能够让孩子的阅读习惯和能力得到更好的培养。
4.3 亲子共读能够更好地促进孩子身心的健康发展
亲子共读主要是依靠视觉刺激所进行的，而视觉刺激能够有效促进儿童大脑神经网络的发展，对于孩子来说，图文并茂的图书素材能够对儿童的视觉产生更好的刺激，并通过亲子共读中的阅读锻炼孩子的听说能力，最终让孩子的大脑更加灵活敏捷，促进孩子大脑更好更快地发育和成熟。
5 建立互动的阅读关系
研究表明：3至8岁是人的阅读能力发展的关键期，家长要抓住这个关键期，与幼儿建立互动的阅读关系，充分地与幼儿进行互动和沟通，可以根据阅读的内容与幼儿进行探讨，互相表达对于阅读内容的看法，并互相交流从阅读中学习到的知识，或者用提问的形式，增加家长与幼儿的阅读互动，可以根据阅读的内容向幼儿提出一些开放性的问题，以引起幼儿兴趣，让幼儿能够通过亲子共读得到良好的思维锻炼，家长还要注意给予幼儿正确的阅读指导，在进行亲子共读时，发现幼儿阅读中的问题，并给予正确的指导意见和改正方法，让幼儿掌握正确的阅读方式。
6 丰富阅读活动
在亲子阅读中，共享的不只是图书，还有彼此的关爱和情感的交流，从中让幼儿享受阅读的快乐。由于幼儿阅读能力是有限的，需要成人的正确指导，为幼儿提出明确的任务和要求来帮助幼儿进行阅读活动。设计一些浅显易懂的语言帮助幼儿学习正确翻书，并进行阅读。引导幼儿认识封面、封底时，形象地告诉幼儿：“封面是书的大门，书中一页一页是一个一个小房间，每个小房间中都有有趣的故事发生”，阅读后鼓励幼儿把自己的观点大胆的说出来，一起分析讨论、互相提问及回答问题，交流各自的感受，让幼儿愿意主动参与到阅读活动中来，注重幼儿阅读能力培养。
结束语
莎士比亚说：“书是全世界的营养品，没有书就没有阳光。”我们要抓住幼儿早期阅读的关键期，正确有效地开展早期阅读教育。家长要掌握一定的亲子共读理论知识，并采用科学阅读方法指导，培养幼儿良好的阅读习惯和阅读能力，真正发挥亲子共读的作用。
参考文献
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