黄卉
杭州市萧山区信息港小学
【摘要】随着学生情感生活的不断丰富，他们的责任感也在进一步发展，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高，日常状态下的德育教育更需要体现时效性，更需要借助于鲜活画面和故事的德育契机来提升德育效果，现下的疫情恰恰是一本最生动的教科书。
【关键词】疫情 德育 抗疫微视频 责任担当
随着新冠肺炎疫情爆发，全国推迟返校，虽然开展了“停课不停学”的活动，但大部分学校都只开设了学科线上教育，抓知识，提成绩。但作为小学班主任，我们应该敏锐地觉察到，疫情发生的特殊时期给班主任带来了德育工作的机会，给学生带来了学习书本以外知识、锻炼各方面能力的大好机会。因此利用好疫情中涌现的大量可歌可泣的英雄人物和感人事迹，培养学生的责任担当，成为当下德育工作重中之重。借此笔者根据所教学生的年龄和身心发展的特点，结合疫情设计主题，借助相应微视频，落细落小“责任担当”这一教育目标，以实现特殊时期的“云端德育”，帮助学生扣好人生第一粒扣子。
一、责任担当，应“疫”延展
《中国学生发展核心素养》大框架中“责任担当”是六大核心素养之一,也是落实“立德树人”之根本，更是学校德育的重要组成部分，应提炼疫情中呈现出来的责任元素，把握德育工作开展的契机，应“疫”延展。
（一）了解疫情，唤醒责任
诺贝尔曾说过：“生命，是自然给人类去雕琢的宝石。”当下疫情肆虐，有多少生命之石蒙上了黑纱，甚至陨落。结合疫情，录制“疫主题”微课程《疫情下的生命》。先通过播放当前受新冠病毒影响下的社会图片，数据调查等，让学生直观地了解疫情形势的严峻，感受到生命在大自然前的脆弱，意识到要更加珍爱生命。接着，播放社会各界战“疫”视频，让学生感受到生命的顽强，去思考生命的意义。
课后，引导孩子们针对责任这一话题，自主探究，通过网络、广播、报纸等媒介，收集更多疫情新闻，写下或画下自己对责任担当的新认知，向同学、家长们分享宣传。孩子们朴实的话语，稚嫩的画风，正是结合疫情唤醒强烈的责任意识。
（二）聚焦疫情，探索担当
地球是我们共同的生存家园，我们与其他物种共同生活在这个星球上。但人类无限膨胀的欲望和永无休止的掠夺，已经导致许多物种濒临灭绝，导致地球千疮百孔，导致我们的生态环境极度恶化。我们也因此受到了严厉的惩罚。比如此次疫情的焦点之一“华南海鲜市场”，既是野生动物的屠宰场，也成为了冠状病毒的流行地。
疫情时期最“出名”的动物就是新冠病毒的携带者——蝙蝠，许多人闻之退却，推出了“疫主题”微课程《每个生灵都应被尊重》，学生学习之后，组织学生分小组、分家庭开展“守护地球我先行”、“绿色家园我守护”等倡议活动，通过小团体“云分享”，逐渐形成“守护大家庭”，理解和谐共存中人人都有责任。
英国诗人约翰·多恩说过：“没有谁是一座孤岛，在大海里独踞；每个人都像一块小小的泥土，连接成整个陆地。”作为班主任，要把责任担当纳入班级德育的重要课程，要拓展责任意识内涵，要积极引导学生践行担当精神，提炼疫情中呈现出来的德育元素，把握德育实践开展的契机，开展内容丰富、形式多样、富有创新的云德育，让责任担当，应“疫”延展。
二、责任担当，迎“疫”升华
? 疫情当前，应努力挖掘疫情中呈现出来的鲜活案例，把握德育工作开展的良机，拓展责任担当教育内涵。
（一）寻找战“疫”英雄，升华责任意识
“国有战，召必回，战必胜！”一封封请愿书、一个个红手印、一张张坚毅的面孔，带给人们无尽的敬佩与感动。推出了“疫主题”微视频《全民战“疫”》，介绍本次疫情最感动中国的英雄人物——钟南山院士，两次“挂帅出征”，学生们纷纷为钟老的担当之举点赞，致敬“最美逆行者”的责任担当。
英雄其实就在我们身边。之后开展“寻找身边战‘疫’英雄”的微拓展活动。一双双明亮的眼睛、一个个伟岸的身影出现在微信班群中，他们是屹立街头的警察，是社区服务的志愿者，是送书上门的老师……组织学生给英雄爸爸写封信、画一画心中的英雄等活动，用不同的方式来赞美英雄，歌颂英雄。
（二）争做“时代新雷锋”，践行担当精神
疫情延续，与“学雷锋日”相遇，疫情时期，为雷锋精神赋予了新的时代要求。推出“疫主题”微视频《英雄的名字》，介绍钟南山、李兰娟、张定宇等“活雷锋”的英雄事迹，传递服务人民的奉献精神、专一行精一行的敬业精神、自强不息的创新精神。
毛主席亲题“向雷锋同志学习”，雷锋精神永垂不朽。孩子们通过歌唱、朗诵、绘画、做好事等形式，弘扬雷锋精神，践行担当精神。通过云端德育，引导更多的孩子学习雷锋精神，落实责任担当，并将它成为习惯，融入生活，一直延续。
通过此次疫情，我们认为，要高举责任担当的大旗，要把其贯穿于班级德育工作的各个环节，要拓展责任担当的时代内涵，要把学习与生活有机结合起来，要积极培育学生的公民责任、时代担当，把握云德育开展的良机，开展灵活创新、内容震撼、富有激情的德育实践，让责任担当，迎“疫”升腾。
三、责任担当，应“疫”生根
为期2个月的居家抗疫，仿佛经历了一场灵魂的洗礼，回归学校的学生们，在前期的英雄榜样的熏陶之下，很快能够进入学习状态，趁热打铁，在复习之余，利用微视频再现中国精神，感受中国力量的强大，从而让学生产生强烈的责任感。
（一）面向英雄，传递温暖能量
疫情仍在继续，它妄图侵蚀生命健康，摧毁人类的意志，然而总有一群人始终在与死神赛跑，他们从未停下脚步。武汉90后的新疆小伙子，每天烤制上千个馕，奔走于各个社区，为邻居们送馕；留守武汉的法国医生，自愿留下坚守在抗疫第一线；中国留学生纷纷从国外寄来口罩；友好邻国向我们伸出援助之手，捐赠医护用品。“一方有难八方支援”大爱无疆，奉献不分国籍，不分年龄，他们用自己的方式实践着责任担当，传递着温暖能量，通过该视频，引导学生更加深刻地认识到自己的时代使命和责任担当。
家是避风的港湾，是一份关怀更是一份责任，宅家也能担当抗疫小战士，利用班级微信群开展“我爱我家”的线上分享活动：做一道网红美食，做一次卫生请扫，唱一首动听的歌谣，跳一支欢快的舞蹈，讲一个有趣的故事……用自己的行动去品味家的味道。
（二）难忘英雄，铭记艰难时刻
过去的76天里，中国经历着一场永生不忘的战“疫”，武汉这座城市也经历了英雄断臂般的牺牲与拯救，我们坚信挺过至暗时刻便是光明。
铭记那些“舍小家为大家，毅然决然的最美逆行者”，那些“身在国外，心系祖国的千万同胞”，那些“近在咫尺，却不能拥抱的亲人”等等。由屏幕走向现实，责任担当者就在身边：朝夕相处努力工作的父母，每日送餐到班级的食堂员工，事必躬亲的任课老师，尽心尽力的班干部……通过“寻找身边的榜样”活动，使学生更直接地感受到榜样的力量。
通过此次疫情，作为班主任要把责任担当教育贯穿于立德树人的全过程，教育首先必须回答好培养什么样的人的重大问题，要积极引导学生坚定责任意识，树立人生担当，激活内在潜能，塑造精神品质。要积极提炼疫情中呈现出来的优秀榜样，把握云德育创新开展的佳遇，让责任担当，硬“疫”深根。
四、责任担当，赢“疫”绽放
疫情时期的德育教育还要在“成长、成人”教育上开展创新探索，要积极挖掘疫情中所展现的鲜活素材，开展健全责任担当的德育教育。
（一）防疫责任，在责任担当中成长
全民网课，给偏远地区的学生带来了不便，住在西藏昌都的斯朗巴珍，因为家里四面雪山环绕，为了能够上网课，她得到雪山顶上找信号，在零下三度的气温里，以石头为桌椅；湖北荆门的宁欣然也是因为找信号，把课桌搬到山坡顶上，母亲用一条横幅，一块布给她挡风……恶劣的环境下能够破除万难，坚持网课学习，之所以有如此执着的精神是因为他们心中有份坚定不移的责任信念。
疫情面前没有旁观者，人人都是健康责任人。推送“疫主题”微视频《战疫故事之信号守护者》，通过介绍云课程下涌现的优秀榜样，利用“互联网+教育”技术，通过“云视频”、“云绘本”、“云写作”等组织学生开展制定科学作息表、居家健身、书写宅家日记等活动，并通过每日打卡小程序进行统计，评选出“自律周达人”逐渐树立学习即是责任的意识，引导学生在担当中成长。
（二）战疫责任，在责任担当中成人
立德树人作为德育工作的首要目标，贯穿于德育教育的全过程。要发挥疫情期的责任担当价值，推送“疫主题”微视频《复课后的日常》，少年强，则中国强；青年有担当，国家有力量！青少年的责任和担当是国家发展与强大的希望，是战胜疫情的重要一环，他们也可以成为新冠疫战线上的一道靓丽风景。
对于学生而言，班级就是他们的学习之家，复课后的班级管理异常复杂，进校刷码、晨午测温、分餐就餐、劳动卫生等等都需要有人来做。为了检验学生们的责任意识，我采用自由领取任务的方式，比如劳动方面，主要涉及午餐的分饭、饭后的卫生、晚上的值日。为避免人员集中，学校采用班级、食堂分开就餐，原本负责食堂分餐的同学依旧去食堂，在班级就餐的同学自觉分成两部分，分餐同学流水作业，其他同学坐在座位上，秩序井然，稳而不乱。饭后卫生，先吃完的同学准备好扫地工具，班级就餐结束，就立刻开始打扫卫生，两人扫地，一人拖地，一人擦黑板，一人整理餐具，分工合作效率高。三位同学主动承担本学期的晚放值日工作，扫、拖、擦、工作量大但学生却乐在其中。就这样从刚开始的抢着做，自觉做，到后来的专人专做，没有一个人脱岗，让责任担当融入生活，真正成人成才。
通过此次疫情，作为班主任，要把握德育教育开展的时代脉搏，开展基于责任担当的云德育教育，让责任担当，赢“疫”绽放。
国难之前，人人有责，借有关新冠疫情的微视频，直观形象地感受生命的可贵，英雄的担当，借先锋事例，传递正能量，培养学生的责任意识，是笔者的一次尝试，由线上丰富的“云活动”到复课后的“争当班级小管家”活动，从唤醒、学习到实践，深化了学生的责任意识，为今后的责任担当奠定了基础。疫情期间，学校教育的挑战与机遇共存，作为德育工作者，我们应该笃定教育理念，坚定不移地做好特殊时期的德育工作。一场德育的修行在学校、家庭的合力下塑造学生的德育内驱力，“立德于心，养德于行”这是我们所有教育工作者的责任与使命。