杨小莉 张金强
四川省宜宾市叙州区第二中学
摘要：高中生物教育中渗透人文教育的内容是极其重要的。根据高中生物教育的新课改要求，以更好地提升学生综合素养为基础，重视教育实践操作，提升生物课堂教育质量水平为最终要求。本文将针对高中生物教学中与渗透人文教育相关的思路和方法进行研究，从生物科课程入手，研究如何提升高中生物渗透人文教育的思想理念，加深对人文教育价值意识研究的核心规划操作。
关键词：高中生物渗透；人文教育；对策
我国重视现代文化教育产业的快速发展，重视顺应时代建设发展要求，提升教育实践改革素养。高中生物教育中着重研究人文教育理念的渗透作用，结合教育教学重点，以合理的切入点，分析人文教育渗透中关于高中生物的相关知识，以提升生物教育教学发展质量为目标，提升高中生物教育人文化发展。
1 高中生物人文教育渗透的基本价值体现
高中生物人文教育发展中，重视以提升高中生综合能力为目标，而并非成绩。需要结合高中生物的相关知识体系，从人文教育角度渗透建立符合学生可以接受的综合素养。传统的高中生物教育方式是死记硬背，而面对教育的核心价值角度分析，需要重点加强高中生物知识内容的深入剖析，重视教育成绩与人文素质的综合培养，优化教育教学发展理念，及时纠正解决高中生在生物课程中的人文知识。
高中生物课程是主要课程之一，在高中教育中占有一定的比重分量。传统的教育方式只重视成绩，而非培养能力，长期发展学生只能成为应试教育的牺牲品，只会答题，不会结合生活解决问题。而人文素质教育正式解决这样的问题，重视优化人文教育理念水平，改变传统应试教育方式，加深综合化的高中人文思想教育，逐步渗透人文思想教育的内涵[1]。
2?高中生物课程渗透教育文化的对策实施方案
2.1?提升教育素质，优化教育方案
高中生物课程教育中以渗透人文教育内容为前提，不断优化教师的人文教育素质水平。课堂上根据课程进度，对于社会文化相关的知识内容进行融合拼接，研究当前的社会热点问题，分析与生物相关的知识点，教师提出问题，学生分析问题，二者共同解决问题。在教育中让学生逐步认识到人文精神的价值意义，快速的启迪高中生认识到生物知识的学习在生活中的价值意义。
学生学习压力繁重，压力大课业多。高中生物教育需要以更加趣味的方式引导学生对生物课程产生兴趣，主动学习，重点是课下对于课程知识的预习和复习。高中生物知识与日常生活的内容息息相关，在课堂上采用渗透人文教育的方式，可以提升学生对于高中生物的学习兴趣，鼓励学生在课下积极探索，运用所学知识完整生活中的内容[2]。
2.2?生物教育内容的层次渗透优化
2.2.1 引导学生确定学习目标
按照高中学生的教育特质需求，从实际情况出发，分析教育中各个层次的目标和特点。从学生的主动学习基础原则出发，结合学生的实际教育教学需求，提升学生的自主性，引导学生对学习设定目标，对学生的心理进行正确的引导。
加强学生学习层面方向性的教育引导，根据新课改所需要掌握的知识体系，对学生做好心理辅导，对学习中可能遇到的困难给予必要的教育引导，让学生可以设定更好的目标，促进学生主动思维，激发学生学习的主观能动性。
2.2.2 确定方向原则
充分发挥教师的教育主导性理念，掌握学生学习的思维。根据学生不同学习素质情况，对不同学生给予不同的教育指导方式。在学生的日常学习中，需要为学生树立正确的学习方向，建立良好的心理素质和规划目标，采用灵活方式掌握确定学习方向。
2.2.3 学习动态化的发展原则
学生的学习程度存在差异，每一个学生的潜力不同，为了更好的提升学生在不同阶段的学习动态水平的提升，需要积极鼓励学生，夯实基础，优化学习动态发展。从整体性、分层性角度，考虑学生的个体差异，为每一位学生设定不同的学习目标，给予不同层次的目标划定，对所有学生公平对待，尊重学生的差异。
2.2.4 制定主动发展性原则学习思维
按照学生的不同层次情况，为学生提供合理的学习思维模式，让学生养成良好的习惯，重视学习态度的引导，鼓励学生主动学习，重视学习之间的交流。鼓励学生及时与教师沟通，与同学沟通，提升学生的综合主观发展价值，帮助学生树立良好的自信心，尊重帮助他人，构建良好的主动学习发展性思维[3]。
结束语
综上所述，高中生物课程教育中，需要加强生物实践综合知识体系的构建，从生物的核心优化素养入手，重视提升学生的文化综合素养，以新课改新要求满足教育改革的操作思路，更好的优化高中生物体系建设，实现高中生物文化知识体系的发展。
参考文献?
[1]?刘秋如.如何在高中生物教学中有效渗透人文教育[J].课程教育研究，2017（31）：180-181.?
[2]?马艳霞.谈人文素养在高中生物教学中的渗透[J].西部素质教育，2016，2（21）：208.?
[3]?毛玉.谈高中生物教学中渗透人文教育的策略[J].课程教育研究，2019（41）：167-168.?