谢世铭
广西南宁市横县百合镇永新村委小学
摘要：小学数学作为小学基础逻辑性的课程，是学生在小学九年义务教育阶段所必须掌握的一门课程。而且随着新课改要求的推行，小学教育在小学阶段学习过程中有着非常重要的教学意义。对相应的教师也有严格的要求，要求教师在教学过程中，不仅要让学生掌握全部学习知识，更要拓展学生的学习思维，而在小学学习过程中，图形与几何是非常重要的课程，本文简要就小学平面图形面积教学策略做相关分析及讨论。
关键词：小学数学；平面图形；面积计算
引言：
在小学数学的教学中，图形与几何对于小学生的学习，有着非常重要的意义，其主要是让学生了解生活中基础的图形，通过学生对于图形的观察以及学习能够了解到其在生活中的应用，而相应的面积计算则是图形学习过程中必须要掌握的技能。在小学教学过程中，教师要通过科学的教学方法，让学生都能掌握相应图形面积的计算公式，提升学生的数学思维能力。
一、传统平面图形面积计算教学的不足
（一）教学方法落后，教学内容枯燥
在传统的平面图形计算公式教学过程中，最大的问题就是教学模式单一，教学内容枯燥。教师在相应的平面图形计算教学过程中，只是简单把对应的公式让学生死记硬背的记住。并且从简到繁，一步一步让学生进行多种题型的练习，小学阶段学生活泼好动，理解能力不强，如果一味地进行理论教学和注重对习题的练习，学生在学习过程中很容易产生厌学的情绪。
（二）学生自我解决问题能力低下
教师在相应的教学过程中，更加注重对于教学任务的完成。教学过程中，学生对于知识的掌握以及理解程度作相关的验证与考察，只是一味地让学生进行习题的练习，然后教师在学生完成练习过后，再对其进行讲解循环整个过程。学生在学习过程中自我解决问题的能力，没有得到丝毫的提升。
二、如何进行小学数学平面图形面积计算的教学
当前阶段，想要让学生彻底掌握平面图形面积计算方法，通过其对数学知识的掌握与理解，提升学生几何图形的学习能力，培养学生自我学习的主动性，必须要对相应的教学方法做改变。本文简要就学生平面图形面积计算教学方法做相关分析与讨论，各位教师可做相关参考，结合自己的教学经验与方法，在课程中使用这种教学模式。
（一）教师创新教学方法，转变教学思维
在课堂的教学过程中，教师必须转变其教学思维，一改过去数学课堂教学以教师为主的教学模式，将主动性还给学生。让学生在相应的课程学习中，通过学生之间的互相讨论，互相学习解题思路，以达到提高团结协作的精神培养的目的。而且，将主动性还给学生，学生在整堂课中能够以一种更加积极的态度去学习数学知识，这样有利于提升整体教学量和教育速率。教师的教学压力也能够得到相应的减轻，以一种事半功倍的教学效果来达到相应的教学任务。
比如在教版五年级数学上册第六单元多边形的面积计算，教学过程中，教师在相应的教学过程中可出具体的图形计算的问题，让学生进行讨论与自我问题的解决，比如教师可提供一个平行四边形，告诉学生：这是一个花坛，它的底长5米，高2.5米，求这个花坛的面积是多少？学生通过自我分析以及与同学的交流讨论，将平行四边形通过剪拼法变成一个长方形，然后通过长方形的面积计算公式来推导平行四边形的面积计算公式。通过对数学图形抽象的理解与不同的方法来，进行平行四边形的计算，可以得出它的面积是12.5平方米。
通过学生的自主研究与同学讨论，以及对于解题方法的不同应用得出相同的答案，这样有利于学生在解题过程中多项思维的发展。
（二）将生活实例与学生学习做结合，提升学生对于知识的运用能力
想要让学生在相应的学习过程中得到最好的效果，必须要结合生活中的实例，做相应的教学，这样有利于学生在生活中看到对应的图形，就能想起教师在课堂上所讲的问题与知识，加强数学知识与实际生活的联系。
在人教版四年级下册第五章节《三角形》的学习过程中，教师可通过对于三角形的知识进行讲解，让学生在生活中对相应的三角形的物件进行收集，让学生在课堂上更多地把所找到的物件的名称讲出来，这样有利于学生对三角形进行深刻的理解学习。并且让学生自我推导其公式形成的原因，教师可提供一个直角三角形，在教学过程中，让学生观看直角三角形，通过其复制，然后转变角度，与之前的三角形进行结合，让其成为一个完整的长方形。进而让学生推导三角形的面积公式，是底乘高除以2，通过对于长方形面积公式的复习，以达到对于三角形面积公式的理解，这样有利于学生的思维散发拓展其视野。
（三）小组合作，共同探究
在数学课的教学过程中，学生学习平面图形面积计算是比较重要的，首先，其不仅能够拓展学生的思维，让学生对于相应的生活中的图形有深刻的理解，而且能够引发学生对于平面图形的组合以及利用增加学生整体的知识体系结构，积累数学知识量。不过在学习的过程中，总会遇到一些难点，此时就可以采用小组合作的形式，提升学生的探究效率，让他们可以对数学知识更感兴趣，主动学习、深入思考，有更多的获得。
并且学习平面图形面积计算是为学生增加一种数学的解题方法，学生通过这种面积计算方式，能够对生活中所遇需要用到的地方进行相关知识的利用。小组合作探究就是不断让学生发现新的方法，最终能将相应的数学知识灵活运用到生活中去，同样以《三角形》面积的计算为例，教师可以鼓励学生探究更多的方法。锻炼其自我思考的能力，提升解决问题的水平。
三、结束语
所以教师在相应的平面图形面积计算教学过程中，必须要注意相应的教学方法，只有利用有趣的教学方法，让学生进行自主的思维散发以及思考。通过与同学的交流以及讨论得出对应的面积计算公式，或者将对应的面积计算公式应用到生活中去，这样能够加强学生应用知识的能力，即又能促进学生全面发展。
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