刘红梅
黑龙江省齐齐哈尔市教育教学研究院 161005
摘要：随着互联网产业的发展和大数据在生活中的应用，信息技术的发展不仅影响着人们的生产生活，也对教育产生了深刻的影响。本文从时代发展的角度，简要分析了以下内容:第一，如何利用互联网培养学生的学习能力;另一方面，引导学生适应信息技术环境，培养自主学习能力。
关键词：信息技术 自主学习
前言:信息技术的飞速发展加快了社会变革，而社会生活的变革速度也如同今天信息的更新速度。这样一个复杂多变的社会要求人们掌握各种知识，并具备自主学习和终身学习的能力。现代教育的发展方向是培养具有社会所需要的能力和知识的高素质人才。为了培养学生的综合素质和能力，必须研究和培养学生的自主学习和合作学习能力。
一、信息技术环境对教育的影响
随着信息技术的发展，教育手段越来越多样化，随着信息技术的发展和教育手段的增加，受教育的人越来越多。由于信息技术的发展，人们从书本获取知识，再到依靠视频图片等多媒体手段记录知识，教育变得越来越有效率。当今社会的变化要求人们以先进的信息技术为载体，辅助课堂上传授的知识，弥补缺失，有效利用。也可以将多媒体手段引入课堂，依靠互联网等信息技术来丰富课堂[1]。
信息技术环境的变化使现代教育不再局限于课堂。它将传统的课堂教育与自主学习相结合，完善了知识体系的构建，使学习变得独立、高效、多样化。在当今社会，信息技术环境日益完善，这不仅极大地影响着现代教育的方式，也极大地影响着现代教育的方向。尤其是在此次疫情期间线上教学的大量应用更加佐证了这一论点。
二、学生自主学习能力的必要性和重要性
随着社会的快速发展，学校作为教育的基础，不能保证让学生百分之百掌握所有的知识和技能，只能保证学生具备基本的知识素养和一定的领导能力知识领域的理论基础。学生自主学习能力的培养是使学生在生活不断进步的过程中适应社会的需要，依靠教育阶段的思维和能力的培养而独立学习和成长[2]。
现在教育体系中的学生在日后都会成为国家各个行业的人才，这些人才自主学习的能力越强，综合素质和能力越强，因此在他们所处的行业能够创造的经济价值也就越大。这对于社会的发展国家的意义也有一定的战略意义。
三、利用信息技术提高学生自主学习与合作学习的能力
(一) 提高学生自主获取信息以及筛选的能力
互联网为信息披露提供了多种平台。学生可以使用检索软件搜索自己想要的信息，在一些网站上识别信息的可信度，找到科学的数据来帮助自己分析问题，进行自学。互联网提供了大量的数据信息给我们,尽管有些混合的信息和需要识别和分析,但是它也为人们提供了足够的信息,增加了自主学习的可能性和科学性,并使人们熟悉未知的领域和通过互联网接触新的世界。信息检索的好处是它可以帮助我们了解我们想知道的领域的系统知识。互联网就像一张网，罗列了一系列的知识，这符合人们在学习时的发散思维。
(二) 提供新的教学可能性
互联网可以为教育提供了很多便利的条件,所以只能被理解的教学内容通过更抽象的解释可以帮助教学展开的多样化显示视频,PPT动画和动态图像,以提高学生的兴趣,增加课堂的活力。目前，网上市场已经推出了在线软件，推动教学活动的发展，如微型教学助手。教师将学习资料上传到平台上，让学生以小组的形式完成任务，增强自主学习和团队学习的意识和能力。教师要充分发挥主观能动性，积极改善教学环境，激发学生通过网络探索学习的热情，引导学生通过合作实现学习和研究的目标，为学生自主学习和团队合作提供充分的支持。
传统的教学方式以教师为主，学生只是知识的转移者，在课堂上发挥作用的空间很小。他们会逐渐形成被动接受知识的习惯，失去学习的主动性。这样的课堂不利于学生自身能力的培养。学生只是简单地接受知识的灌输，没有思考和探究就直接记住了结论，所以不能得到思维和能力的锻炼。教师要通过网络平台提升学生在学习中的主导地位，把课堂的主导力量还给学生。教师扮演导演者的角色，提前把教学指导的内容教给学生，让学生提前预习知识和思考问题，要求演员将预演结果分组展示，给演员更多的课堂展示机会[3]。除了传递知识，讲解重点和难点外，教师更倾向于抛出问题，引导学生自主合作学习，并在此过程中给予指导。
结语:随着社会经济的发展，对个体知识和技能的要求也就越来越高。学校教育不是万能的，正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这就需要现代教育培养学生适应社会快速发展的能力。我们要充分认识现代教育信息技术环境的发展方向，充分利用信息技术提高学生自主学习和合作学习的能力，培养适应社会发展要求的复合型高素质新人才。
参考文献：
[1]夏治霞. 如何在信息技术环境下培养学生的自主学习能力[J]. 读与写, 2018, 15(5).
[2]金坤荣, 邱劲风. 浅谈信息技术环境下学生自主学习的有效指导[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 012(033):83-84.
[3]孙英. 信息技术支持下学生自主学习能力培养的实践研究[J]. 课程教育研究, 2019(06):185.