李耀先
华侨城小学，广东省深圳市518000
摘要：随着教育的不断发展和深入改革，在网络时代下，素质教育对小学班主任的工作提出了新的要求。要求班主任不仅要加强对学生的日常管理，使学生学习到更多有用的知识，并且要重视对学生的德育教育，帮助小学学生形成正确的做人、做事风格。在现阶段，如何运用有效措施，解决网络时代小学班主任德育工作中面临的问题十分重要。因此，本文简单分析了网络时代小学班主任德育工作面临的主要问题，并且提出了一系列网络时代小学班主任德育工作问题的解决对策。
关键词：网络时代；小学班主任；德育工作；问题及对策
引文：互联网的出现影响着人们的思想观念，在很大程度上改变了人们的生活方式、生产方式，并且对教育产生了重要影响。互联网中的各种思想充斥着小学学生的思想观念，影响着小学学生的价值观念，加大了小学班主任德育教育工作的难度。为了使网络时代的小学学生能够得到身心健康发展，小学班主任需要根据实际情况，采取针对性、可行性的措施，使小学学生能够形成正确的道德观念，促进小学学生的身心健康发展。
一、网络时代小学班主任德育工作面临的问题
（一）、德育观念具有滞后性
在实际的班主任德育教育工作中，虽然一些班主任已经意识到了德育教育工作的重要性，但是在德育教育中仍然习惯于传统的教育模式。长此以往，教学模式僵硬，教学内容陈旧，学生很容易对德育教育产生抵触或者厌恶心理，甚至还有一些学生认为德育教育是枯燥、乏味的，导致小学班主任的德育教育工作效果较差，难以发挥德育教育工作的重要作用[1]。
（二）、网络管理制度缺乏合理性
一方面，在现阶段，我国并没有严格的网络道德标准，在无形中加大了班主任德育教育工作的难度；另一方面，小学阶段的学生年龄较小，在网络中不知道什么是对，什么是错误的行为，法律意识不足，导致在网络中存在不规范行为，甚至一些错误的网络观念扭曲了小学学生的思想，进一步加大了班主任的德育教育工作难度。
（三）、小学学生过度依赖于网络
网络时代的到来是社会发展的产物，在网络发展中也出现一些娱乐性的游戏。一些学生沉迷于网络游戏，将学习的重心转移到网络游戏中，甚至还有一些学生逃课打游戏，不仅导致学生的学习成绩出现大幅度下降，无心学习，并且严重危害学生的心理健康。
（四）、学生缺乏感恩之心
通过调查研究发现，现阶段的小学学生以独生子女为多。独生子女受到父母的溺爱，容易形成骄纵的性格，不仅不知道感恩，并且做事以自我为中心，不考虑其他人的感受，再加上小学阶段的学生思想上的发展尚不成熟，一旦受到网络中不良思想的诱惑，很容易误入歧途，甚至走上犯罪的不归路，后果十分严重。由此可见，在网络时代，班主任的德育教育工作至关重要。
二、网络时代小学班主任德育工作面临问题的解决措施
（一）、更新德育教育观念
在教育发展的新形势下，网络时代下的小学学生接受新鲜事物的能力较强。小学班主任不能一味地按照传统的教育观念进行德育教育，一方面，小学班主任的德育教育要顺应时代发展的变化，不断完善、更新教育观念，将学生作为教育的主体；另一方面，班主任要深入了解学生，根据学生的学习情况、学习状态、思想动态等多方面进行综合分析，在日常的教学中要多注意观察学生，制定出科学合理的教育策略，循序渐进地提高学生的道德素质[2]。
（二）、创新德育教育方式
发挥网络时代小学班主任德育教育工作的重要作用，首先需要班主任正确的看待网络的作用。班主任要利用网络的优势，深入了解网络相关的知识，可以从网络中提取有用的信息展开德育教育；其次，班主任可以建立相关的班级交流平台，使学生、家长都能够匿名反映学习和生活中的问题，班主任可以针对学生的实际问题制定出有效的德育教育方案，及时对学生进行疏导，避免学生的思想出现偏差，帮助学生形成正确的道德观念；然后，为了吸引学生主动接受德育教育，班主任可以根据学生身边发生的事情进行德育教育，将学生带入到一个相对熟悉的环境中展开教育，使德育教育更加有说服力，并且还能够使学生意识到德育教育的重要意义，体会德育教育与我们生活有着密不可分的关系，从而使学生在生活中自觉规范自身的行为，达到德育教育的目的；最后，班主任可以深入挖掘网络中关于小学学生的网络道德案例，可以让学生就某一个案例展开讨论。班主任要鼓励学生畅所欲言，敢于说出自己内心的真实想法，从而了解学生，帮助学生纠正在认识上的一些偏差，使学生能够在正确的轨道中健康成长，为学生的全面发展提供有利条件。
（三）、丰富德育教育内容，吸引学生主动接受德育教育
网络时代的出现虽然加大了班主任工作的难度，但是对于班主任的德育教育工作来说也是机遇。班主任要抓住机遇，在互联网中积极探索更多有用的德育教育资源，丰富学生的德育教育视野，提高德育教育质量。小学阶段的学生接受教育最主要的场所是在课堂，现阶段的教材中有不少关于德育教育知识的内容，班主任可以放大德育教育内容，融入学生感兴趣的知识点，使学生体会在德育教育中的乐趣，从而使学生对德育知识的学习产生兴趣。兴趣能够成为学生学习德育知识的催化剂，在无形中推动学生的德育知识学习，使学生产生学习德育知识的动力，从而使班主任的德育教育工作达到事半功倍的效果。因此，班主任可以从培养学生的德育知识学习兴趣为切入点，切实提高德育教育质量和教学效率。
（四）、提高网络时代小学学生明辨是非的能力
班主任的德育教育不是一蹴而就的，也非一朝一夕，而是一个长期、持续的教育过程。网络中的信息鱼龙混杂，小学阶段的学生年龄较小，缺乏明辨是非的能力。因此，小学班主任可以定期在班级中开展班会，针对网络中的热点问题，提取不同类型的信息帮助学生分析，逐渐提高小学学生明辨是非的能力，使小学学生能够从我做起，正确看待网络、正确利用网络，规范自身的网络行为，提升小学班主任德育教育工作的整体教育效果[3]。
结语：综上所述，在网络时代下，小学班主任的德育工作至关重要。对此，小学班主任要根据学生的实际情况，正视德育教育工作中存在的一些问题，通过多种方法和手段，在不断的教育实践和摸索中探索出适合小学学生的德育教育方法，合适的才是最有效的，才能使小学学生主动接受正确思想的熏陶，实现小学学生的良性发展，为小学学生的身心健康发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]徐丽娜.网络时代背景下小学班主任德育工作面临的问题及应对措施[J].第二课堂(D),2020(07):88-89.
[2]杜倩.网络时代小学班主任德育工作面临的问题及措施探究[J].内蒙古教育,2020(09):17-18.
[3]贾作平.网络背景下小学教师德育工作面临的问题及应对策略[J].考试与评价,2019(12):98.