蒋金艳
广西省桂林市全州县城关完小 广西桂林 541500
摘要：随着时代的发展，英语学科越来越成为新时期教育的核心内容，在小学阶段的英语教学上，传统的教学模式已经不再适应现阶段的英语教学需求。电子书包的出现，借助于丰富的情景创设、活动构建为学生创造了更加丰富的学习机会，调动了学生学习和运用英语的积极性，全面实现了小学英语教学课堂效率的提升，促进了学生学习能力的培养和学生多元素养的形成。本文笔者将针对电子书包在小学英语课堂中的运用价值以及运用策略进行详细的分析。
关键词：电子书包；小学英语；价值；策略
随着信息技术在教学中的全面运用和普及，电子书包作为信息技术的重要内容，不仅为小学英语的教学提供了丰富的学习条件，更加促进了信息化课堂的构建，实现了信息化与教学的全面化融合。虽然电子书包的运用具有独特的优势，但是，由于条件的限制，也存在很多的问题。因此，英语教师在运用过程中，要全面地认识到电子书包对于小学英语教学的价值，针对性地转变教学思维和创新教学方式，实现小学英语教学有效性的提升。
一、电子书包在小学英语教学中应用的意义和存在的问题
（一）借助于情境创设调动学生的学习积极性
对于英语学科来讲，它不同于汉语文化，它对于小学生而言具有一定的陌生感，学生学习起来比较枯燥。电子书包的运用，可以根据学生的认知和心理特点创设有效的情景，将一些抽象的知识进行具体化、形象化，让学生更为直观的进行学习，帮助学生理解，培养学生良好的英语语感和思维，激发学生学习英语的兴趣。
（二）实现互动化，推进有效教学评价体系建设
电子书包在教学中的运用，即通过“课堂互动”向学生发布一些交际性的情景，让学生根据情景进行对话创作，然后教师借助于电子书包中的“点赞”功能对学生的表现进行有效的评价，这样不仅让学生得到有效的表现机会，更能实现学生对于自我学习的认知，寻找出自身存在的缺陷，而且，学生在相互的鼓励、合作中寻找到学习英语的自信。
（三）丰富教学资源，实现学生自主学习
传统的教学模式下，教学基本上体现在集中性的简单的听力训练上，介于学生之间存在的差异性，这样很容易导致学生的学习出现两极化，不利于学生良好学习习惯的培养。电子书包的运用，可以为学生提供选择性、针对性的教学内容，学生根据自身的学习情况自主地选择学习内容，不断地进行反复性学习，久而久之，学生就会形成一个良好的自主性学习习惯。
二、提升电子书包在小学英语教学中应用的措施分析
（一）熟悉电子书包的教学功能，提升电子书包的教学价值
作为英语教师，在实际的教学过程中，它不仅是教学活动的主导者，更是学生学习的引导者。
在实现电子书包与小学英语的有效学习上，每个英语教师都要全面的认识到电子书包所具有的教学功能以及使用方式，这样才能全面地实现小学英语课堂的构建，实现教学效率的有效性提升。对于电子书包功能的认识过程主要包含以下几点：第一，促进学校交流，将一些高校的信息技术专业教师请进学校对教师进行专业化培训，提升教师对电子书包教学的运用；第二，开展试点课程，让教师自主的对教学进行创新尝试；第三，在教师方面，还需要开展走出去战略，让广大的英语教师去发达地区或名校进行教学观摩，不仅可以实现教师间的教学交流，更能实现教学思维的转变，实现教学模式的全面化改革与优化，促进小学生的全面发展。
（二）教师应提升应用电子书包的教学设计能力
对于小学英语教学中电子书包的运用而言，它不同于传统的教学模式，因此，在实际的教学中，教师对于教学的设计不仅要体现引导性，更加要注重启发性和针对性，即引导学生学习的过程中，让学生自主地寻找出学习的方法和技巧，让学生能够全面的认识到所学知识存在的重难点，进而实现基本的教学目标。对于电子书包运用的优化上，主要包含以下几点：第一，教学理念的融合，即传统教学理念与信息化教学理念的融合，借助于全新化的电子功能进行教学与测试，如：微课、专题训练、题库测验等等；第二，教学内容的有效筛选和渗透，即课本基础内容与信息技术所包含的有效教学资源的融合，实现学生学习视野的拓展，帮助学生更好的理解知识；第三，教学环节的分层，基础与重、难点的分层，通过基础掌握、训练提升、有效拓展促进学生学习思维的形成，如：角色扮演、微课、慕课等方式教学，强化重难点教学，实现学生素养的全面提升。
（三）教师应提升应用电子书包的教学实施能力
对于电子书包教学价值的发挥，最为核心的还是教师自身的教学实施能力。其具体的实施过程主要包含以下几点：第一，教师要熟悉教师终端电子书包的教学功能及操作运用，无论是课前预习、新课导入，还是课堂训练、作业设计以及辅导，乃至是课后的检测与点评，这些功能都需要全面认知；第二，对于电子书包的设备认识上，教师对于各个按键的功能及其操作也都需要熟知，保证各个教学环节顺畅进行；第三，教师要组织好学生做好应用电子书包的准备工作，通过运用各种方式与方法，引导学生尽快地进入学习状态，参与课堂活动，有效地进行学习与实践；第四，教师要对学生运用电子书包的课堂行为进行监控，对态度不端正的学生进行教育，提高学生的自我管理意识；第五，教师应给予学生积极的评价，组织多样化评价方式，如利用电子书包的评价功能对表现好的学生进行评价、组织学生之间互评等。
结束语
综上所述，电子书包在小学英语教学中的运用，在很大程度上提升了英语课堂教学的时效性，实现了信息技术与教学的有效融合。但是，在实际的应用过程中，作为英语教师，依然要更深入发挥好教学的引导性价值，全面地挖掘电子书包具有的教学功能，为学生创建多元化的学习方式，实现学生综合素养的全面化提升。
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