何 睿
保山曙光学校：
摘要：初中是学生学习与成长过程中至关重要的发展时期，在这一阶段学生的认知能力、理解能力、学习水平有限，需要教师给予积极和耐心的引导。尤其针对于初三学生来说，其在这一阶段面临着中考的压力，在初三教学中一般都是以复习为主，教师需要帮助学生将所有的知识整合起来，并且指导学生灵活运用，以此来保证中考复习效率，释放学生的压力。因此教师需要通过作业的有效设计来促进学生能力的提升。基于此，本文针对个性化作业设计在初中数学教学中的重要性进行分析。
关键词：个性化；作业设计；初中数学教学；重要性
引言：随着社会的发展与时代的变革，在新课程标准的不断改革下，社会各界对于初中阶段的教学质量提出了更高的要求。在初三数学复习中，为了帮助学生整合知识点，提升学生灵活应用的能力，同时释放学生的学习压力，教师要通过教学方式的一些有效转变来达到这些教学目标。为了达到这些教学目标，教师要让学生在学习中感受到快乐，在此前提下更要让学生在学习中培养自信心和成就感，让学生感受到自己的进步，这样才能让学生以一种比较轻松、积极的心态来进行复习，这样学生的学习效果也会更让人满意。因此教师在作业设计上一定要全面研究，保证学生学习的有效性。
一、个性化作业设计在初中数学教学中的重要性
针对初三数学中考复习教学来说，个性化作业设计有利于帮助学生更加客观、真实的评价自己，认识到自己对于数学知识掌握情况或者数学能力等方面的欠缺之处，并且再引导学生从个性化作业设计中开展针对性的练习，形成一种良性循环，从个性化作业中发现问题，再从个性化作业中解决问题、提升自我。每一名学生都是一个独立的个体，其由于数学基础、接受能力等方面的不同，在数学学习上也会存在差异化，因此在初三数学中考复习教学中通过个性化作业设计能够让学生很好的进行查漏补缺，有针对性的去复习能够有效提升复习效率，节省学生的复习时间，不要再用“题海战术”去作为学生的作业形式，这只会增大学生的压力，还会让学生将时间浪费在不需要的题型中，影响学生的复习效率。
第二点，个性化作业设计有利于帮助学生感受到学习的趣味性，让学生能够在个性化作业中树立学习自信心。如果教师只是一味的给学生布置大量的题型让学生进行练习，很容易出现资源浪费的问题，学生将大量时间放在自己已经掌握的很好的问题上，这会让学生感到枯燥，长此以往会让学生产生厌学和消极的情绪。而通过个性化的作业设计，学生能够针对自己的薄弱之处进行练习，这样不仅可以提升学生的复习效率和学习水平，而且学生也会自己感觉到进步，当学生感觉到进步、看到分数提升的时候会在内心产生自信心、愉悦感和成就感，这对于学生内心压力的释放能够起到很重要的作用。学生如果能够保持良好的心态，那么在学习中遇到困难时会很好的解决，也能够避免中考时因心态紧张而发挥失常。
第三点，个性化作业设计有利于帮助学生适应中考出题的模式，初步了解中考命题的方向，分析中考想要考察学生哪些方面的能力。当教师以中考为基础进行个性化作业内容的设计时，学生能够逐渐习惯中考出题的一种模式，将自己的心态和答题节奏等都置身于中考的一种感觉里，这样在提升学生复习效率的同时也能够帮助学生调节心态。
二、在初中数学教学中如何有效进行个性化作业设计
（一）增加作业的趣味性
针对初三数学中考复习教学中的个性化作业设计，教师首先要明确“兴趣是学生最好的老师”这一道理，其实有很多时候学生并不是害怕做作业，而是二位作业内容和作业布置的形式会给学生造成一种压迫感，容易引起初中生心理上的抵触和反感。尤其初中生正处于青春期，再加上初中学习压力大，教师对于作业设计如果还不突破传统的思维和模式，就会造成很大的问题。例如：在设计《几何图形》相关作业时，教师可以改变原本的作业设计形式，在作业设计中添加一些游戏的因素，比如我会将学生比较感兴趣的游戏“绝地求生、王者荣耀”等字样添加进题目中，比如说让学生通过题目来设计一个塔防攻略，让学生将完成作业的过程当做一种游戏去解析，当解出题目后就相当于游戏通关，这对于学生的学习积极性能够有效激发。当学生拿到这种作业题目时，就会很愿意主动投入进去进行解题，作业效率大大提升。
（二）增强作业的探究性
针对初三数学中考复习教学中的个性化作业设计，教师一定要注重作业设计的开放性和探究性，让学生能够从实践探究中完成作业，在此过程中能够对数学知识点更加扎实的掌握，而且能够培养学生的数学解题技巧和数学思维意识，探究性的作业是提升学生学习能力与数学素养的有效途径，在数学能力提升的同时培养学生的自信心。例如：在《实际问题与一元二次方程》的作业设计中，教师可以适当走出教材内容局限性，在设计作业时要结合一些生活性的元素，这样不仅能够引起学生的探索欲望，而且能够让学生感受到数学与生活之间的密切联系。比如教师可以给学生布置一个“商场购物”的探究性作业，让学生去发现其中一些优惠政策，根据这些优惠政策按照作业要求来设计2种不同的购物方案，以此来提升学生作业完成的效率，发挥个性化作业设计的有效性价值。
（三）采取分层设计的原则
针对初三数学中考复习教学中的个性化作业设计，教师要采取分层设计的原则，让学生能够根据自己的薄弱之处来完成作业练习，这样才能够让学生有所进步和提升，让学生能够从这些作业中针对自己的薄弱之处进行练习，逐渐掌握属于自己的学习方式，领会一些数学解题技巧。针对全班学生都统一设计作业或者是为每一个学生都量身定做这都是不现实的，因此分层设计作业时最为有效的解决方式。教师必须要对班里的学生有一个较为全面的了解，针对学生的数学综合能力将其科学分组。针对数学基础较好的学生教师对于作业的设计要趋向于拓展延伸方面，让学生能够掌握更多的数学技巧、数学思维和数学方法等；针对数学基础较差的学生，在作业设计时教师要多布置一些基础知识方面的内容，主要目的在于帮助学生扎实的掌握数学知识点。
（四）针对中考进行解析，作为作业设计的依据
针对初中数学中考复习教学中的个性化作业设计，教师要发挥好自己的引导作用，针对近几年的中考数学试卷进行分析，去研究命题人的出题方向，分析总结主要考查学生哪些方面的能力等，将这些作为作业设计的重要理论依据，根据这几年的中考命题方式来设计作业内容，实现个性化作业设计的有效性。例如：在《二次函数》相关作业的设计中，教师可以发现二次函数是中考必考考点，也是重要的得分点，因此教师在设计相关作业时，可以在选择题、应用题等多方面进行设计，参照中考的出题标准，让学生针对不同题型中二次函数问题的解答都能掌握一定有效的方式，这对于学生来说十分有必要。而且在作业设计中教师也要能够根据学生的反馈不断优化和完善。
结束语:
综上所述，在当前教育形式的发展趋势下，社会各界对于初中教育阶段的教学质量越发关注和重视。为了让学生提高数学学习水平与综合素养，在初三这一重要的阶段，提升学生中考复习效率，教师除了要保障课堂教学的有效性，也要通过有效的实质性个性化作业设计来提升学生的复习效率，帮助学生查漏补缺，客观的认识自己，针对薄弱之处进行修补，从而促进学生学习水平的提升。
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作者简介：何睿 女 汉族 28岁 本科学历 初中数学教师 中学二级教师 邮箱： 1411873945@qq.com 电话：18287532298
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