隋贝贝
东营区黄河中学
摘要:学生核心素养作为现阶段教育界不断探索实践的课题之一。其在大量的实践数据中表明，在学生不同学习阶段以及各种学科的学习中，核心素养的培养都可以为学生的生活与学习指明方向。而如何将本学科的“核心素养”落实到课程建设和教学的各个环节是亟待解决的问题。有学者指出，“一线教师最为关心的是核心素养与课程标准的关系，具体而言，就是核心素养体系将会对课程、教学产生什么影响。”然而从已有文献来看，针对一线英语教师，尤其是农村地区中学英语教师，如何理解核心素养的实证研究比较少见。
关键词：初中英语；核心素养教学；模式实践
中图分类号：G633 文献标识码：A
引言
初中阶段是学生小学至初中的衔接阶段，是学生英语能力发展的关键期，高质量的英语课堂教学能够促进学生掌握系统的语言知识，培养卓越的语言能力，形成良好语言素养，轻松驾驭并享受学习过程。故基于英语学科核心素养，对初中英语有效教学进行探究，是优化英语教学方式，提升英语教学质量的必由之路。
1 激发学生的学习兴趣
随着新课改的不断深入，以核心素养开展日常教学，有利于英语教师转变以往的传统教学思维，更重视学生课堂中的核心地位，还可以激发学生学习兴趣，使学生主动接受和学习知识。在教学的过程中初中英语教师还要将教学方法进行改革，将其转变为以学生出发，将培养学生的英语核心素养作为教学目标，来开展初中英语教学。因此，在初中英语教学中要将知识点和核心素养结合，开展初中英语核心素养教学模式，可以有效地激发学生的英语学习兴趣。例如，组成初中英语教材的主要内容，包含多个单元，且每个单元的教学中均会出现一篇较长的文章。而在这篇文章教学的过程中，学生如果不能熟练地掌握相关的语法与词汇，那么就会导致学生对文章的大义理解出现偏差，致使其不能掌握新的知识点。因此，教师可以下载相关的视频、图片等内容制成教学课件，让学生进行观看教师进行讲解，不断增加学生词汇积累和提升语法应用，提高学生阅读能力、理解能力。在学习“How I Learned to Learn English”过程中，其中有些短语和词汇学生不能理解，如“Toy Story”，这个短语在文中的意思是指《玩具总动员》的电影，老师可以搜索一些图片和视频引导学生学习这个短语，使知识点更加直观地呈现在学生面前，增加学生的理解与掌握能力。
2 培养语言能力，促进知识内化
语言知识包括语音、词汇、语法、语篇和语用知识，语言能力的培养需要学生学习相关语言的语音、词汇、语法、语篇以及语用知识。英语作为一种结构性语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基本句型。因此，语言能力的培养在教材中更多的体现在英语的语音、词汇及语法的习得。我们在阅读能力和写作能力相结合的培养方式中，初中英语教材通过听、说、读、写的相互贯通，发展并落实学生学科素养的养成。笔者通过对初中教材中如何通过读写结合来培养学生的语言能力，促进学生对知识的自我内化进行探究。
现以“初中英语”必修三 Unit 1 Festivals around the World（世界各地的节日）为例，对教材中语音、词汇和语法的结构和内容组成进行具体分析。
3 问题引导教学，提升学生思维品质
首先，教师应精心设计合理分配问题的难易程度。在英语课堂教学中，老师提问的难易程度是非关键，不仅关系到学生回答问题的积极性和参与性，还关系到学生思维能力的开发程度。教师在提问问题之前，就根据学生的身心发展水平和思维特点，结合本节课的教学目标，分层次设计提问的问题；如有趣易懂的小问题提高学生积极性，或者把疑难问题分成环环紧扣的一组小问题，让学生逐步深入思考，通过不断设问引导学生解决难题。其次，教师应留给学生深入思索、组织语言的时间。部分教师提出问题之后立马要求学生进行回答，这样学生仓促回答问题答案不如人意，既打击学生自信心，也使得教师难以判断问题难易程度和学生思维水平。这就要求教师具有一定的判断能力，善于仔细观察学生们的反应，恰当把握提问时机。再次，教师应适当给予提示，并不断进行追问，帮助学生深入思考开拓思维。在英语课堂上，当学生回答问题与答案相关但不准确时，教师应进行点拨和提示，帮助学生继续思考，辅助学生找到问题根源，在不断探究的过程中收获成功的喜悦，提高学生解决问题的成就感。
4 让学生积极投入到阅读
在发挥学生主体性的过程中，初中英语教师应该认识到一定要让学生积极投人到阅读中，如此方可取得良好阅读效果。通过探索初中英语课本可以了解到，英语阅读在教学中占比较大，教师应该将更多时间与精力投人到阅读教学中，进一步探究阅读教学的优化对策，并且应该不断加强培养学生的核心素养。在评价与判断学生学习水平的时候，需要重视核心素养，将其作为一大综合指标，在学习期间，有利于学生的综合发展，提升他们的综合素养，增强其综合能力。在阅读教学过程中，培养学生听、说、读、写的能力，提升他们的文学修养，为使其成为综合型人才奠定良好基础。为提升学生英语素养，必须重视情感态度这一要素，此为核心素养的一大关键，教师应该充分发挥学生主体性，使其切实体验作为主体的乐趣，与此同时调动他们的积极性与主动性，提高他们在思考与探索中的参与度，从而通过阅读探究帮助他们树立语言思维，提高其语言能力。
结束语
发展学生核心素养不是虚空的，它必须贯彻实施于各个学科的实际教学中。而学科核心素养背景下的有效教学，是将素养理念内化于课堂实践的重要途径之一，促使教学走向服务学科素养发展，转变传统的整齐划一和接受性学习，强调以生为本的个性化选择和深度学习。开展初中英语核心素养教学模式，培养初中学生的英语核心素养，不仅能提高学生的英语表达能力，还能提升学生的道德思想，使学生的英语核心素养得到有效提升。因此，英语教师要转变传统教学思想，让学生成为课堂的主人。同时其教学内容和思维也要随着社会的进步而进步，不要太过看重应试技巧，而是要以学生的实际情况为出发点，激发学生的学习兴趣同时提升学生英语的综合能力及核心素养。
参考文献
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