周扬
湖北省恩施州恩施大峡谷风景区管理处中心小学
摘 要：该篇文章将会告诉相关人员或者一些想要了解这方面领域的人们，提供一些大致方向的借鉴和参考，该文章将会陈述在小学语文教学中培养学生们阅读能力的目的、方法和意义。想要学生们的阅读能力得到提高，其方法不外乎是让学生们多读书籍、相关的参考文献、报刊杂志等等之类的读物。同时做好让学生们多作积累的习惯和意识，这样一来，随着时间的慢慢推移，学生们积累的文化知识将会越来越多，而阅读能力的提高也将会随之水到渠成、信手拈来。
关键词：语文教学；培养；阅读能力；学生
前言：学生，国家的未来，祖国的脊梁。倘若在他们身为学生这一期间，不能正确地树立学生们的世界观、人生观、价值观，让其任其自己放任自由的发展，不加以强制性的管制，他们长大成人以后会给国家和社会带来什么？且不说带来是价值，能够不给国家和社会“添乱”也是可以的。若是带来的是灾难，那么国将不国，社会也会变得混乱不堪，谈什么国家发展与社会的进步，不变得倒退几十年都谢天谢地了。十年种树，百年育人，教育这一话题，任重而道远。
1 小学语文教学中培养学生的阅读能力的目的
在小学语文教学中，老师倘若想要培养学生们的阅读能力，其目的不出意外的话，应该是锻炼学生们独立思考问题，并且让他们运用自己的思维方式和办法来理解所读内容中蕴含的道理。思维对于我们人类来说是很重要的，且每个人都拥有自己与众不同的思维方式，小学，作为以后接受更深层次知识的基础，倘若能够在此期间打好基础，那么对于以后发展不是更大有裨益吗！别以为孩子们还小，什么都不懂，其实他们的成长特别迅速，可能就是在眨眼间便已经超过了你。他们这个时期正是好奇心最重、学习能力最强的时候，树立正确的三观，给他们一个很好的开端。
2 小学语文教学中培养学生阅读能力的方法
2.1 引导学生学习的时候，应着重于重点词和句，培养阅读能力
课前布置预习作业，一篇文章或者一段文字，让学生们带着自己的问题去阅读，而不应该是平平淡淡地读完，没有任何的思考，草草了事、放任自流。让学生们阅读过一遍两遍后，让学生们谈谈自己的看法。语文这一学科，本来答案就不唯一，当学生们说出自己的看法时，应给予一定的鼓励，肯定其看法，增加其学习的动力，让学生们自信心逐渐变得强大。在语文中，每个人都有自己的看法和见解，不可能说每个人的观点都一致，若每个人的观点都一样，那么学校就等同于批量加工厂，没有任何意义。
2.2 制造情景，让学生们身临其境、感同身受，培养阅读能力
在学习中，我们一直强调要有感情阅读课文，尝试理解作者当时写作的心情。因为时间和空间的限制，我们不可能做到与作者感同身受，这时就需要我们制造一定的环境。而制造和创造对于我们现在的教育体制来说可能不太现实，所以不如说成“想象”。例如，朱自清《背影》中的一段话“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”在阅读的时候老师可以让学生们先默读两遍，然后闭上眼睛想象一下，此时作者父亲翻越栅栏时艰难的动作和略显努力神态。经历过的人可能会鼻子一酸，仿佛看到自己的父亲在为自己做同样的事。这样也可以培养学生们“善”。
2.3 提出明确要求，教给学生预习方法，培养学生阅读兴趣和能力
提前预习所要学习的内容，可以在上课的时候有针对的解决问题，更好的查漏补缺。而预习的方法有以下几点，①提前预习的时候可以借助相关的工具资料书，让学生们自己先解决新字、新词。②学生们自己尝试划分段落，总结文章的中心思想，该做法不仅可以利用学生们的空闲时间，而且还可以节约课堂中“闲暇”的时间，一举两得，何乐而不为呢。学生们的主要工作就是学习，而现代心理学之父曾说：“所有的智力工作都取决于兴趣。”，兴趣是人类最好的老师。多阅读一些自己感兴趣的书，并且加以积累，久而久之兴趣和阅读能力也就培养的差不多了。
2.4 小学语文教学中培养学生阅读能力的意义
所有的教学都是为了锻炼学生们的自学、自立的能力，让他们拥有属于自己的思维方式，看待问题能有自己的独特的见解，同时也是为了让他们能够更好的适应以后的社会生活。树立正确的三观，帮助他们在以后的人生道路上不会误入歧途，正如古人言，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋。书中含有丰富知识和见解，而阅读则是与之交流的最快最有效的方法之一，它们能够教给我们各种各样的道理，让我们见识到各种各样的人们的生活方式，千奇百怪、千姿百态。
结束语
归根到底还是说要学生们多读书，千万不能曲解我的意思，多读书，读的是“好书”，而不是“害书”。阅读能力的提高并不是突然的变化，而是一点一滴的积累。小学生在语文课堂上，老师要利用课堂时间，积极的提升小学生们的阅读能力。小学生在教学的过程中，总是会出现注意力不集中，活泼好动的状态。老师要改掉他们的坏习惯，从而培养小学生们的阅读能力。所以说，小学语文老师要在课堂上好好的指导小学生们进行学习，让小学生们的阅读能有更好的提升。
参考文献：
[1]董菊初.语文教育研究方法学.北京：语文出版社，2020（04）；38
[2]叶澜.教育研究方法初探.上海：上海教育出版社，2016（03）；21
[3]王铁军.中小学教育科学研究与应用.南京：南京师范大学出版社，2018（08）；32