魏耀东
梅江区三角镇桂林学校 广东 梅州 514071
摘要:阅读教学是小学语文教学的重难点，在教育深化改革背景下，小学语文阅读教学有效性的提升备受关注，在此背景下，小学语文教师应从实际入手，积极探寻有效的阅读教学策略，助力提升阅读教学的有效性。本文围绕小学语文阅读教学的有效性展开分析，先是简述了小学语文阅读教学的重要性，后结合小学中高年级语文阅读教学案例，提出了阅读教学有效性提升的策略，旨在提升阅读教育水平，推动小学语文教育改革发展。
关键词:小学语文；阅读教学；有效性；提升策略
对于学生来说，在学习生涯中，语文学习始终占据重要地位，其不仅影响其他学科学习效果，还对学生的发展产生了重大影响。而在语文教育中，小学语文阅读是重要组成部分，其不仅影响学生能力的培养，还对学生素质的培养产生了重大影响。尤其是小学中高年级学生，正处于成长的关键时期，主要借助阅读来完善知识结构体系和丰富精神世界。因此，在小学语文阅读教学实践中，语文教师必须积极探索多举措来提升阅读教学有效性，以此全面提升学生的语文能力和素养，为学生的全面发展夯实基础。
1 小学语文阅读教学的重要性概述
小学语文作为母语，是学习其他学科的基础，只有一定的理解能力和阅读能力，才能更好地进行其他学科的学习。而阅读是语文学习的重要内容之一，也是重难点，但是其作用是显著的，在提高学生理解能力、阅读能力、丰富学生文化底蕴等方面均产生了积极作用，不仅如此，阅读是文化素质提升的重要体现。通过有效的小学语文阅读教学，可引导学生树立正确的学习观，激发学生主动探究性学习欲望，促使学生能够主动理解学习中的难点，且有利于学生自主阅读能力和兴趣的提升，进而使得学生能够主动吸收文化知识，而不是应付学习，以便学生更好地理解文化的博大精深和领悟知识的魅力[1]。但是阅读并不是盲目的，要充分考虑学生的实际和发展需求，从而在一定范围内设计阅读计划，并明确实际可行的阅读目标，利用有效可行方法引导阅读，才能让阅读活动得以顺利进行，进而为达到阅读目标夯实基础，以期为学生未来发展夯实基础[2]。
2 小学语文阅读教学有效性提升的策略分析
由上文分析可知，小学语文阅读教学对学生未来发展具有重要影响。因此，为了更好地辅助学生成长成才，应注重小学语文阅读教学有效性的提升。而长期以来小学语文阅读教学面临教学模式单调乏味、学生阅读学习主动性不高等困境，不利于阅读教学有效性的提升。针对这种情况，小学语文教师应结合小学语文阅读教学实际，并考虑学生情况，探寻有效阅读教学策略，具体如下：
2.1适当拓展阅读教学内容
对于小学中高年级的学生来说，其具有相当强烈的好奇心，对新奇的事物往往有着强烈的探究欲望。针对这种情况，小学语文教师应充分利用学生好奇心强的特点，在把控语文阅读教学内容的基础上，结合学生的阅读学习实际情况进行阅读教学内容的拓展，确保学生在提升阅读能力的基础上，逐步改善阅读态度，为阅读教学有效性的提升提供保障。在课堂教学中，教师可采取课前提问、课中讨论的方式，调动学生主动阅读的积极性，使得学生可以在阅读中得以不断提升[3]。
由于课堂阅读时间有限，而学生在短时间内无法提升阅读能力和理解能力，无法在课堂有限时间巩固知识，此刻教师可以利用多媒体以播放视频的方式引进一些知识，这样可以在调动学生学习主动性和积极性的同时，丰富阅读教学内容，自然而然有利于阅读教学有效性的提高。以人教版四年级下册《黄继光》教学为例，语文教师若在教学实践中，只是单一讲解课文中的知识，由于该篇课文是阅读课文，在教学目标上没有过高的要求，这必然会让学生无法深刻理解此篇文章，并无法从黄继光的事例中受到良好的启发和教育，不利于学生发展的同时，也不利于阅读教学有效性的提高。这种情况下，语文教师应在讲解黄继光课文时，利用多媒体呈现黄继光相关的影片，让学生生动直观地感受黄继光的伟大之处，从而有利于学生主动深入理解这篇课文，并从中受到良好的爱国主义教育，这不仅有利于学生的道德品质的提升，还有利于小学语文阅读教学有效性的提升[4]。
2.2创设特定阅读情境
在传统语文阅读教学模式下，学生的阅读学习空间被局限在课堂中，而课堂活动范围较小，使得学生长期在反复的阅读中容易丧失兴趣，不利于学生阅读能力的培养，且对阅读教学有效性会产生负面影响。因此，为提升语文阅读教学的有效性，语文教师在具体的教学活动中应规避此类问题，这就要教师为学生创设特定的阅读情境，积极带领学生参与特定的阅读环境中，借助良好的阅读体验来促进学生阅读兴趣的提升，为提高阅读教学有效性创造良好的条件。但是需要注意的是阅读情境的创设应遵循灵活性原则，才能避免阅读情境的单一化，使得其能够在满足学生阅读学习需求的同时，更好地提升学生阅读学习的主动性和积极性[5]。同时，在阅读学习中，环境与氛围也会对学生的阅读兴趣产生一定的影响，针对这种情况，语文教师可以在班级创设图书角，也可以定期举办一些阅读比赛活动，据此潜移默化地对学生产生良好影响，为学生积极主动阅读提供保障。以人教版《两小儿辩日》教学为例，对于学生来说在文言文理解方面存在一定的困难。针对这种情况，语文教师应从课文的特点入手，创设一个辩论的阅读情境，并在此过程中，时刻发挥引导作用，实时点拨学生顺利进行辨日交流活动，通过这种方式可以吸引学生的注意力，且有利于调动学生课堂参与的积极性，最终能够让学生在愉快的辩论活动中理解和掌握相关知识，有利于提升阅读教学的有效性。
2.3有机结合阅读和写作
在小学语文教学中，阅读和写作密不可分，语文教师要想提高阅读教学的有效性，应有机结合阅读和写作，通过不断点拨学生阅读文章，帮助学生利用写作方式来传递自身感受，一方面可以促进学生写作能力的提升；另一方面可以加深学生对阅读文章的理解，从而有利于学生语文阅读能力和素养的提升，自然而然有利于小学语文阅读教学有效性的提升。但是需要强调的是在学生阅读过程中，教师应注重个人引导价值的发挥，在引导学生阅读的同时，要善于点评学生的作文，尽可能地肯定学生的优点，使得学生在阅读学习中不断提升写作能力，为全面提升学生的语文素养夯实基础。以人教版五年级下册《军神》教学为例，语文教师在教学之后，为了让学生对军神具有一个更加深刻的认知，可以让学生在课堂练习环节写作“敬佩的人”，要求学生参照文章案例进行写作，通过这种方式不仅可以帮助点燃学生的爱国情感，还可以让学生加深对文章的理解，从而有利于阅读教学有效性的提高，不仅如此，学生通过简单地写作，可达到提升写作能力的效果。
3 结语
总之，小学语文阅读教学对学生的全面发展大有裨益。因此，小学语文教师应结合学生实际，采取有效方式提高阅读教学有效性，为促进阅读教学价值的实现夯实基础，进而学生的全面发展提供保障。
参考文献
[1]郭健.析新课改背景下如何提升小学高年级语文阅读教学的有效性[J].华夏教师,2020(15):23-24.
[2]王丽娟.强化阅读积累，提升写作能力——小学语文教学中阅读与写作整合的有效性对策[J].亚太教育,2019(09):187.
[3]王敬平.如何促进小学语文阅读教学有效性的提升[J].西部素质教育,2019,5(04):227-228.
[4]曾红梅.论小学语文阅读教学的有效性和提升策略[J].教育现代化,2018,5(40):383-384.
[5]陈少丹.浅谈提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].西部素质教育,2017,3(23):255.