单亮亮
西宁市第七中学 810000
摘要：在展开初中地理课堂教学时，应用合作教学策略辅助教学能够进一步提升整体的教学质量，因此，合作教学法俨然已经成为了现阶段教学当中重点应用的教学手段之一，如何能够进一步提升初中地理课堂应用合作教学策略的效率也成为教师所要着重关注和不断分析的一个问题。本文就针对此问题进行深入分析，结合初中地理教学实际情况谈谈合作教学策略的应用方式。
关键词：初中地理课堂；合作教学；教学策略
引言：在进行初中地理教学时，以合作教学的形式展开教学能够为学生提供一个更加生动灵活的学习空间，并且，从学生的角度来讲，合作学习也能降低他们的学习困难、发展学生的多方面学习能力，这样对学生的学习和成长来讲是有着更大帮助作用的。因此，教师便要不断探究关于合作学习策略在教学中的有效应用方式，以便能达到更好的教学效果。
一、以坐庄法进行合作学习
在初中地理教学当中，运用坐庄法这类合作教学策略进行教学更利于凸显学生的多方面能力，因此在教学当中也被更多教师广泛的应用于教学课堂。坐庄法具体是指小组内的一名学生坐庄但任主持的角色邀请小组内其他学生发表意见，庄主要对每名学生发言的优点来进行赞美，这样的一种合作策略能够保证每一名学生都积极地参与到学习活动当中，并且，此方法也更适用于创新性和探究性学习活动。例如，学生以地球的公转这部分知识来进行合作学习，地球公转产生的地理现象可以供教师提出以下问题：通过此部分知识能够了解到春分、夏至、秋分、冬至四点的太阳知识点位置，大家观看一下发光点（为学生展示ppt中闪烁的动画效果）大体代表了淄博地区的位置，那么，同学们能够根据夏至和冬至时太阳直射点的位置来解释一下为什么淄博夏季热、冬季冷吗？以坐庄法合作学习完成此问题时，由a同学做庄，当a同学邀请某一名学生回答此问题时该学生要进行回答，而其他学生则应当认真倾听，在a学生听取了所有成员的意见之后对所有成员的信息进行汇总，并且结合每一名学生发言的优点来进行赞美。此问题属于探究性问题，因此非常适合应用坐庄法，担任庄主的a同学可以邀请能力较为薄弱的c学生认真结合教师所提出的问题进行思考，除此之外，a同学可以将c同学组内表现的机会适当增多，以此来调动起c同学的学习主动性。通过运用这样的形式进行合作教学更利于增强学生的学习质量，缩短学优生与学困生之间学习的差距，以此自然能够达到较好的教学效果。
二、以组际挑战法进行合作学习
组际挑战法也是一种非常有效的合作教学方法，组际挑战法具体是一名学生向其他小组的任意一名学生进行提问，以挑战的形式来实现小组之间的比赛，这样的形式更适用于全班的交流和组际竞争，能够进一步增强学生对知识的理解和应用、巩固学生对知识的认知。例如，在学习到关于世界主要语言这部分知识内容时教师便可以运用组际挑战法引导学生读图例、找大洲、定方位。首先，学生要观看世界主要语言分布图，接下来，教师为学生讲解运用何种方法来实现组际合作学习和挑战：教师随机抽查一名学生进行问答，在该名学生回答完毕之后学生则向任意组的任意成员发起提问挑战，当被抽查的学生回答正确之后可以加分，而回答错误则要扣除一定的分数，并且给挑战组加上相应的分数。通过运用这样的方式来促使小组内的每名学生都能熟练地掌握所讲的知识内容，因为组际挑战对象的不确定性，因此，在小组成员进行发言时其他小组成员必须要认真地倾听，学生要始终处于一个思考的状态，这样才能够合作交流完成问题，以此方式进行合作学习所获得的效果自然也是更加理想的。
三、以小先生法进行合作教学
在初中地理教学中小先生法具体是指在小组之内一名学生扮演教师，而其他学生则还是扮演学生，扮演教师的学生可以向教其他学生讲解本课所要学习的知识内容并且有序的组织小组学习活动，这样的合作教学策略适用于一些目标明确、有正确答案的学习活动。比方说，在讲解到关于印度这部分知识内容时，为了能够促使学生准确的描述出印度的地理位置，教师便可以设计合作探究题，引导组内的小先生将题目布置给其他成员并且对其他成员的答题情况进行观察，在其他学生答题过程中出现困难时小先生要予以相应的指导，以此来实现学生之间的有效互动。并且，小先生要保证组内学习的秩序性组织性，要有检测也要有反馈，以此来进一步落实合作学习、增强合作学习的实效性。最后，各组小先生要将本组学习情况进行整理、反馈给教师，教师以此为基础对后续教学进行调整。
结语：综上所述，在初中地理教学当中通过合理应用合作教学策略进行教学能够进一步提升整体教学质量，合作教学策略有效的改变了以往传统教学模式中的一些问题，能够为学生创设出一个更适合其的学习空间。因此，教师一定要切实结合好学生们实际情况来调整教学方案，将合作教学策略更好地代入到教学当中。
参考文献：
[1] 于志萍.浅谈“小组合作”在初中地理学科中的探究学习[J].读写算：教育教学研究，2015（20）：183.
[2] 黄希增.浅谈小组合作学习在初中地理教学中的应用[J].空中英语教室：社会科学版，2016（5）：137.