谢小明
江西省瑞金市叶坪乡合龙小学 342500
摘要：为了提升小学生语文课堂的学习效率，教师需要针对学生的学习能力进行分析，尝试组建出合作学习活动引领学生参与。在合作活动的实施中，教师需要借助知识预习环节、阅读学习环节、知识总结环节中的合作学习引领学生参与，促使学生在合作的高效实践中完成语文知识的掌握、语用能力的提升和语文学科综合素养的逐步健全。
关键词：小学；语文；合作学习
小学生在进行语文知识的学习时，难免会遇到一些难以解决的语文难题。此时，教师则可以借助合作学习活动引领学生参与，帮助学生减少语文知识学习的畏难情绪，增加语文课堂参与的积极性。在语文课堂的合作学习中，教师可以借助知识预习中的合作促使学生完成语文知识的基础认知；借助阅读学习中的合作，帮助学生提升语文阅读能力；借助知识总结中的合作，促使学生高效完成知识回顾、复习和全面掌握。经过不同的合作学习，学生将建立语文课堂学习兴趣，养成良好的语文知识学习习惯。
一、知识预习中的合作
在语文课堂的知识预习中，教师可以请学生以合作学习的形式进行语文知识的初步认知。在课堂上，学生可以通过合作朗读、合作交流写作背景等形式完成语文知识的预习。经过合作预习的实施，学生不仅能拓展眼界，还能在合作中减少语文新知学习的畏难情绪、增加语文课堂的参与积极性。经过合作预习，学生将跃跃欲试的想要参与到语文课堂的正式学习和探究中。
例如，在学习《寒号鸟》这篇课文之前，教师请学生在知识预习中完成语文课堂的积极合作。在课堂合作中，学生针对自己事先找到的有关“寒号鸟”的背景知识进行分享，结合这种动物的生活习性进行了详细的讨论。接着，学生又在合作预习中共同参与课文朗读，以协作朗读的形式完成了语文课文的基础认知。当学生在合作中完成了语文课文的认知、了解之后，学生将对于语文课堂的课文学习做好准备。可见，经过合作学习活动的组织和实施，学生不仅能够借助合作预习活动的参与完成课文背景知识的交流和讨论，也将借助合作化的知识预习参与建立语文课堂的学习主动性、为后续的语文课堂实践奠定坚实的基础。
二、阅读学习中的合作
在语文课堂的阅读教学中，教师可以请学生以合作学习的形式参与阅读。通常，学生会进行自主阅读，然后凭借自己的阅读收获进行阅读问题的分析。当学生遇到难题的时候，学生就会在小组中进行互动交流和意见交换。经过小组阅读中的积极合作，每一位学生都将针对自己的观点与其他人进行交流，且能够准确把握语文阅读问题的答案。
例如，在学习《彩色的梦》这部分语文知识的时候，教师借助合作学习活动的实施请学生参与阅读。在课堂上，教师通过“彩色铅笔画出的梦是什么？”“诗作中的破折号有什么意义？”等问题请学生在课堂上进行合作阅读。一开始，学生首先借助自主阅读的实施了解诗作的主要内容。其次，当学生完成自主阅读后，就通过阅读问题的分析进行思考，尝试从小组合作中拓展视野、完成问题答案的详细梳理。学生在讨论中针对诗作的阅读梳理出彩色铅笔绘制出梦的描述，且在你一言、我一语的补充中完成了彩色的梦的语句描述；此外，学生还针对诗作中的破折号进行讨论，纷纷说出了其强烈的情感表达能力、在合作讨论中完成了阅读问题的全面突破。最终，学生不仅在课堂上完成了阅读问题的合作探究，也凭借小组中的意见交流实现了阅读能力的提升。
三、知识总结中的合作
当学生完成了语文知识的学习之后，教师就可以请学生进行语文知识的合作总结。在知识总结中，学生不仅能够针对语文课本中的基础字词知识加以总结，还能够针对课本中重难点问题、思想感情等内容进行再次的分析和回顾。经过知识总结的实施，学生不仅能够完成语文知识的全面掌握，也能够建立良好的语文知识学习习惯。
例如，在学完《大自然的声音》这部分语文知识之后，教师请学生以小组为单位进行语文知识的合作总结。在课堂上，教师请学生在小组中共同针对“本课的重要知识”进行梳理和总结。在合作中，有的学生提出应该将本课的重难点字词知识“美妙”“演奏”等内容加入到知识总结中；有的学生表示需要将本课中提及的“大自然的声音”进行总结和回顾；还有的学生表示需要结合文章层次的梳理进行总结，尝试结合文章中的总起句完成文章主要内容的概括。经过课堂上的合作讨论，学生不仅完成了基础知识的梳理，也结合课文中的重要知识完成了回顾和概括。可见，想要提升学生的知识总结能力，教师可以借助合作学习的形式请学生进行合作，促使学生在合作中完成语文知识的概括和全面掌握。
综上所述，小学语文教师在实施语文知识的教学时可以通过不同环节的合作学习引领学生参与知识探究和语文课堂实践。在合作学习中，学生将实现视野的拓展、知识的掌握和运用能力的强化，也将凭借小组合作中的共同探究和学习完成语文知识的掌握。因此，小学语文教师需要善用合作学习，引领学生在趣味化的小组合作中高效参与知识探究和语文知识的应用。久而久之，学生不仅能够通过合作学习完成语文知识掌握，也将在合作中建立良好的语文知识学习习惯。
参考文献：
[1]杨万祥.小学语文合作学习的优势与开展策略探索[J].学周刊,2020(33).
[2]何克虎.小学语文课堂的教育性与趣味性探究[J].考试周刊,2020(90).