徐莉红
山东省淄博市淄川经济开发区第一小学
【摘要】在语文的学习过程中，作文是一个重要的组成部分，随着中国教育的不断发展，认识到作文在语文教学中的重要性。但是小学生的学习水平有限，语言表达能力和组织能力比较欠缺，因此，教师改变传统的教学方式，注重培养学生的创造力，帮助学生在学习的过程中积累素材。所以，本文主要探索现阶段小学语文作文教学出现的问题，以及小学语文作文分类指导教学需要采取的措施。
【关键词】小学语文;作文分类;创新
【正文】作文教学可以提高学生的阅读能力，为以后学科的学习打下基础。小学时期的学生刚接触作文，基础比较薄弱，在进行写作时比较吃力。因此，教师在教学的过程中，注重尊重学生的个性，运用分类的方式教导学生。此外，教师在教学的过程中可以根据作文的类型进行指导，注重提高学生的写作技巧，观察事物的方法，在描述一件事情时，从原因、过程、结果三个角度出发。
一、小学作文教学存在的问题
第一，受传统的填鸭式教学影响，老师通常情况下一节课讲到底，缺少与学生交流沟通的环节。而且老师认为学生提高学生写作能力的方式就是多读，多背，多模仿，让学生把教材中的优秀句子写到自己的作文中。这种方式在短期内可以提高学生的写作水平，但是不利于培养学生的写作思路，不利于提高学生的创作能力。第二，在进行写作教学的过程中，会发现有的学生在饶头咬笔，脑中一片空白，不知如何下手。出现这种现象的原因是学生没有素材，容易对写作产生一种恐惧心理，不利于学生语文能力的提升。第三，由于小学生现阶段年龄小，缺乏生活的情感体验，经常生搬硬套一些不符合实际情况的内容放在写作的文章中，使得文章比较空洞，没有真实情感。
二、小学语文作文分类指导教学需要采取的措施
2.1以学生为主，从教材中积累素材
教师在进行教案设计时要以学生为主，给学生充足的时间进行自主学习分析作文题目，逐渐在写作的过程中发现自己的不足之处。这样教师只是起到了一个辅导的作用，大部分的时间都是让学生思考，提高其对写作的积极性。
例如，《小学语文课程标准》中二年级写话要求：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在学习统编教材小学语文二年级上册《大禹治水》时，教师可以先给学生播放洪水发生带来灾难的视频，并让学生谈谈自己观看视频之后的感受。
首先给学生播放视频可以引起学生的注意，其次学生在表达自己的感受后，教师可以进行指导，提高学生的表达能力。之后，教师可以以ppt的形式，给学生播放一些关于大禹治水的图片，使学生更加理解大禹为什么可以成为人们敬仰的英雄。当讲完课文之后，教师可以提出几个问题:大禹治水成功的原因？大禹治水的结果，课文中哪个词可以概述出来。通过提问的方式让学生知道写作的思路，引导学生说出自己想说的话，为以后的写作打好基础。
2.2写作中输入情感
由于小学生的生活经历少，不知道如何表达自己的情感，所以，教师在讲解课文时注重让学生体会作者表达的情感，掌握作者表达情感的方式。例如，在学习统编教材小学语文五年级上册《慈母情深》时，教师先让学生默读，知道本篇文章叙述一件什么事。之后教师提出问题:如果将课文划分为三个部分，每个部分究竟在讲什么？让学生以小组的方式进行讨论交流，分析文章结构。教师根据学生的回答，看出是否知道本篇文章的文意，以及作者所要表达情感。之后，让学生谈谈自己感触最深的地方是哪里，有的学生回答当作者看到自己母亲脊背弯曲着干活，有的说是作者母亲回答那个女人的话等。在学生回答完之后，教师可以告诉学生这些分别对母亲进行了外貌描写和语言描写，让学生知道自己以后在叙事时可以通过描写的方式表达情感。教师可以让学生以母爱或者父爱为题，进行仿写，通过描写与父母相处的小事来表达父母对子女的爱。在进行仿写之前教师可以给学生朗读一段关于朱自清的《背影》，给学生提供写作的灵感。
2.3培养学生良好的写作习惯
写作是一种享受，要让学生把写作当成一种乐趣，才有写作的动力。所以，教师可以通过让学生写日记的方式，记录每天发生的事情，长久下去，让学生积累生活素材。除此之外，教师每周给学生上阅读课，通过阅读来弥补学生认知水平有限，同时进行阅读摘抄，比如经典好句伴我成长、我喜欢的句段等。在进行作文分类指导时，教师可以通过引用大量的素材，开阔学生的视野，让学生从阅读中吸取精华，把令人印象深刻的句子运用到写作中，使得写出的文章比较丰富。教师在教学的过程中要提高学生的理解词语，并用词语写话的能力，因为老师在浏览学生写的文章，经常发现学生造句错误，比如“把”和“被”混淆。所以教师可以先让学生从词语、短篇练习开始，让学生准备一个写作练习本，教师把学生错误的句子标注出来，并指出错误的原因，这样逐渐提高学生的写作能力。
【结束语】综上所述，教师要知道现阶段小学语文作文教学存在的问题，认识到作文分类指导的重要性。在进行教案设计时，发挥学生的主体地位，注重学生从教材中积累素材，运用多媒体引起学生的注意。给学生充足的时间阅读，通过阅读的方式提高学生的认知水平，培养出国家需要的人才。
【参考文献】[1]施珊娜.以核心素养为导向的作文教学研究[J].试题与研究,2020(32):153-154.
[2]冯兵茂.基于让学引思的小学作文有效教学策略[J].小学生(下旬刊),2020(11):61.