姚利玫
广东省梅州市平远县实验小学514600
摘要：阅读作为小学语文教学中的重要组成部分，对于促进学生的语文综合素养具有重要作用。但在当前小学语文阅读教学中，由于一些因素影响，语文阅读教学的有效性有待提升。基于此，为了提高小学语文阅读教学质量， 促进学生语文综合素养发展，本全对小学语文阅读教学有效性策略进行了研究，并提出了一些应对方法，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性；教学策略
良好的阅读教学能够有效提升学生的阅读能力、表达能力以及写作能力，作为语文教学中的重要部分，当前的小学语文阅读教学受到了人们的广泛重视。因此，在教学实践中，教师要结合语文阅读教学的需求，灵活运用先进教学技术，以学生为教学主体，在教学中要明确阅读教学目标，整合与拓展阅读内容，在提升学生阅读兴趣的同时，促进学生文学素养与语文能力提升。
一、明确阅读目标
在语文阅读学习中，学生具有明确的阅读目标，便能够使他们在阅读过程中有的放矢，才会在有目标的前提下去深入探究阅读内容，从而对文章具有深度理解，才能在阅读中不断提升自身的阅读能力。但由于小学生的理解能力与学习能力有限，多数学生在阅读过程中并不明确阅读目标，如此便需要教师在阅读教学中给予一定的引导，在实践中，教师要根据学生的情况，结合阅读内容，鼓励并引导学生发现阅读材料的中心主旨，并在阅读中感受阅读内容的情感与思想，才能使学生的阅读行为具有一定效果。
此外，教师在阅读教学中，要根据学生的差异性引导学生制定合适的阅读目标，笔者在此将其分为了三个层面：第一个层面，指代学生在阅读中要能够学习文章的知识，掌握生字以及对文章内容的理解；而第二个层面，指的是学生在阅读中掌握良好阅读技巧，并运用于阅读活动中；第三指的是学生在阅读过程中能够感受文章的情感内涵，从而给予学生感官与情感上的感悟，提升学生的阅读体验，激发阅读兴趣和提升阅读水平。
二、整合与拓展阅读内容
在以往的语文阅读教学中，教师仅仅根据教材内容开展阅读教学活动，虽然教材中蕴含丰富的阅读材料，但由于受到教材载体限制，教材中的阅读材料存在一定的局限性，如果教师仅仅局限教材课文展开阅读教学活动，那么便会限制学生的视野，难以有效培养学生的阅读素养，学生也难以通过阅读学习丰富自己的文学知识街垒。基于此，教师在小学语文阅读教学中要和你整合与拓展阅读内容，针对学生的兴趣，阅读教学目标，在基于教材内容的基础上，灵活引入其他的优秀文学经典文章拓展阅读内容，在激发学生阅读兴趣的同时，使学生能够通过阅读，系统性与全面性的拓展自身文学素养，从而逐渐提升学生的阅读水平。
三、优化阅读教学模式
阅读是学生获取知识的重要途径之一，但想要使学生的阅读效果提升，我们首先就需要注重培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，使学生能够主动参与阅读活动。因此，在当前新教改背景下，语文教师在小学语文阅读教学中要不断创新完善阅读教学模式，应用先进教学手段，优化阅读教学过程，使学生能够在阅读中不断探究与思考，使学生的思维得到散发、情感得到体现，才能使学生感受到阅读的乐趣，并逐渐提升阅读兴趣，为提高阅读效果奠定基础。
比如在进行小学语文部编版教材《少年润土》这一课教学时，教师便可以通过设问的方式引导学生探究文章内容，比如可设置如：文中“润土”具有怎样的相貌特征？润土和“我”说过那些事？学过这篇课文后，你认为润土是一个怎样的少年？通过提出这样的问题，深化阅读内容，使学生在阅读中能够有目的的去细读与选读，从而促进学生的理解能力提升，此外，这样的阅读学习方式，有效的提升了师生互动性，使教师能够在互动中更好的了解学生的学习情况，从而及时针对学生的学习现状改变教学策略，以促进小学语文阅读教学有效性提升。
四、总结阅读成果
对于小学生而言，他们在学习中渴望得到教师以及家长和其他同学的认可，尤其是教师与家长的肯定与鼓励最能有效激发学生的学习动力。在小学语文阅读教学活动中，每当学生完成一个阶段的阅读活动，教师要及时给予评价，帮助和引导学生去整理与总结阅读成果，使学生能够将阅读中收获的知识转化为自身的知识积累。而对于学生学习成果的评价，教师要善于以鼓励和肯定的方式进行，避免挫伤学生的学习信心，并使学生感受到教师的支持，从而获取良好学习体验，从而提升阅读积极性，并促进语文阅读教学有效性提升。
结束语：总而言之，在当前小学语文新教改背景下，促进语文阅读教学有效性，是小学语文必须要进行的重要任务，也是在教学中全面促进学生语文综合素养提升的重要途径。而在语文阅读教学实践中，教师要帮助与引导学生树立阅读信心，使学生提升阅读体验，并激发阅读兴趣，让学生能够有效提升阅读水平，促进自身语文素养发展。
参考文献：
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