袁瑰华
兴业县葵阳镇葵西小学
摘要：语文学习中，学生需要掌握很多的学习内容，这些都是我们所了解的。但是学生自身对语文的学习还是存在一些问题，成绩得不到提高，自己的学习效率也不是很高。教师需要注意到学生的这种情况。语文教学中，为了保证学生能够有一个新的学习体验，我们提倡教师应用小组教学的方式来进行授课，这种授课方式能够对语文教学带来非常多的影响，学生也能够透过这样的教学方式对语文的学习改变以往的看法。因此本文将针对于这样的教学方式来进行一个重要性的探讨。
关键词：小学语文；应用小组教学；培养学生合作精神；促进学生之间感情；讨论交流学习经验；方便教师教学开展；学习效率得到提高
小组教学是一种非常适应于小学阶段学生的授课方式。小学阶段学生大都是自制力不强，并且很多学习任务具有一定的难度，需要学生之间的合作配合。教师在教学的时候需要结合学生的学习情况和现状来进行合理的分组，保证学生之间势均力敌，不会因为差距太大而出现一些不好的情绪。但同时，教师还可以将不同阶段的学生分到一组，这样学生之间都会从彼此身上学习到很好的东西。
一、培养学生合作精神
为什么要让学生进行小组学习呢？我们都知道，学校是一个让学生学习和成长的地方，学生在这个场所内不能够只是进行知识点的学习，在很多时候还需要去学习一些能力，培养一些学习习惯。因此教师所采用的小组教学，目的不单单是为了加强学生的学习效率，也是为了培养学生的合作精神。合作是必须的也是必然的，学生在学习的过程中也是需要进行合作的。
例如，在教授学生学习《大青树下的小学》这一篇文章时，首先呢，我会在教学开展之前将学生进行一个分组，鼓励学生去与周围的学生进行合作。之后带领学生进行文章的解析。为了保证学生能够在小组内更好的表现自己，我会结合文章来布置相关的学习任务，让学生分工完成，这样效率最高，表现的也最好。在这个过程中我们能够明显的发现学生之间能够合作配合，互帮互助，即便是一些很困难的问题，通过学生之间的共同努力也都完成的非常好。小组教学很好的培养了学生之间的合作精神，鼓励学生互帮互助，共同进步。
二、促进学生之间感情
在学习的过程中学生需要与自己周围的伙伴形成一个长久的联系，因此说感情的培养至关重要。将学生分为几个小组，按照座位的排布进行分组，学生不用花费太多的时间和精力去寻找自己的小组成员，这样的分组形式便于学生之间的交流。长此以往的合作学习，学生之间的感情必定得到一个升华，那么整体上班级的氛围都是非常友好的。学生在这样的氛围下学习，学习效率会有很大的提高。
例如，在教授学生学习《去年的树》这一篇文章时，鼓励学生先进行一个课前预习，将其中比较简单的学习内容进行一个熟练的掌握。之后教师再进行一个系统的讲解，保证学生都能够将这其中的学习内容做到完全理解。教师为了方便自身的教学，也为了保证学生之间合作起来比较容易，可以是将学生按照座位进行一个分组。可以使前三排为一组，中间三排为第二组，以此类推，这样学生之间距离较短，合作学习和交流学习经验都是非常方便的。教师根据课堂学习内容来布置学习任务，可以是提出学习问题，让学生寻找文章中都运用了哪些表现手法，并找到相关的句子。这样学生之间可以分工去进行，每个人负责一个段落，时间也会利用的比较少。这种小组教学能够有效促进学生之间的感情，学生之间联络变得多了之后，整体的班级氛围都是非常好的。
三、讨论交流学习经验
我们常常让学生在学习的过程中进行讨论和交流，因为学生的思路往往非常独特，同时一千个读者就有一千个哈姆雷特，学生之间进行交流和沟通，就能够将自己的思想进行一个传播，学生之间的思想交流让学生的视野更加的广泛和开阔，这也非常有利于学生的成长。小组教学便是有这样的教学特点，让学生有机会、有空间、有时间去进行讨论和交流，学习经验的分享能够让整体班级的学习氛围更加的轻松。
例如，在教授学生学习《金色的草地》这一篇文章时，相信学生在看到这样一篇文章时，都会疑惑题目所表达的意思。他们会在心中想为什么会有金色的草地。当然教师完全可以利用学生的这种心理来让学生进行交流和讨论。让学生都说出自己对金色草地的看法和理解。教师采用小组教学，将学生分为小组来进行交流，这样学生之间的思想碰撞是非常关键的。教师也会发现学生在探讨的时候十分有激情，学生的学习斗志完全被激发出来。小组教学给了学生可以分享学习经验的机会，学生在课堂上进行讨论也不在是一件不好的事情。因此我们说小组教学有效的促进了学生的语文学习。
四、方便教师教学开展
小学阶段语文的学习非常考验学生的个人能力，当然也是非常考验教师的教学能力。教师需要提前做好教学准备，将每节课需要学习到的内容进行一个整理，让学生更为明确自身的学习目标。该教学方式的应用让教师更加系统的管理学生，也能够对学生的学习情况清楚的了解到。这就便于教师的教学，教师也能够轻松根据学生的学习情况来进行授课。因此我们说，小组教学能够方便教师教学的开展，让教师减轻了不少的教学压力。
例如，在教授学生学习《美丽的小兴安岭》这一篇文章时，这是一篇与自然环境相关的文章，学生学习之后应该会有很多的感悟，因此在教学的时候，我们提倡学生先进行一个课前预习，保证自己可以先将简单的学习内容进行一个熟练的掌握，之后在教师教学的时候学生也能够很快的跟上教师的步伐。之后我们依旧是采用小组教学，将学生系统的进行分组。这样的话，身为教师，便可以通过小组成员来快速判断学生的学习情况是什么样的，在之后的教学中，教师也可以将注意力多集中在一些学习比较吃力的学生身上，配合这些学生的节奏来进行教学，保证学生都可以得到较大的进步。这样的教学模式有效的促进了学生的学习，方便了教师的教学展开，让教师对学生的学习现状有一个充分的了解。
五、学习效率得到提高
在学校进行学习的时候，学生的学习成绩还是非常重要的。那么提高学生的成绩的关键就是提高学生的学习效率。小组教学的优势也在此，能够使学生的学习效率得到很快的提高。我们知道，学生合作进行学习的时候会找到自己的定位，知道自己适合做什么样的工作。在合作学习的时候也就能够快速的提高自己的学习效率，利用自己的优势来进行学习。
例如，在教授学生学习《司马光》这一篇文章时，我们需要保证学生通过文章的学习来学习到一些道理，因此说在授课的时候，我们需要学生提高自己的学习效率。小组教学为什么能够被热衷，原因还是它能够积极促进学生提高自身的学习效率。教师在教授这一部分内 容的时候，鼓励学生自行进行理解，然后将自己对文章的理解来与自己的小组成员进行一个分享，学生之间的交流让学生能够不断的改变自身的想法，彼此之间互相影响，学生能够感受到文学带来的语言魅力。正因为小组学习，学生能够考虑事情更加全面，在学习这一篇文章的时候，会全方位的进行学习，对其中所讲的内容有一个充分的理解。同时学生也意识到学习语文的重要性，对语文学习的积极性也是非常高的。这样一来，学生的学习效率自然是可以得到有效的提高。
总而言之，小学语文课堂中应用小组教学是一个非常明智的选择，该教学方式给语文教学带去了很多的便利。像培养学生的合作精神、鼓励学生交流和讨论、方便教学开展等。教师在利用这样的教学方式时，一定要将小组合理安排，做到公平，学生之间安排的比较合理，这样学生也能够积极的去学习，并且会学习小组成员身上的优点，做到共同成长，一同进步。
参考文献：
[1]杨权友.小学语文教学中小组合作学习的组织与调控[J].科教导刊(下旬),2015(06)
[2]叶廷.小学语文教学中小组合作学习的有效性研究[J].教育教学论坛,2012(13)