刘艳
四川省广元市苍溪县陵江镇镇水小学校 628400
摘要：对于如今的小学课堂教学来说，在教学的过程中更加考验教师教学方法的应用，这也是由于小学阶段相较于其他阶段来说，更加重视学生的学习能力的提高，以及学生学习情况的稳定。主要也是由于这个年龄阶段的学生处于学习过程中非常重要的基础巩固阶段，对于学生来说，课堂中的学习时间非常重要，需要让学生牢牢把握住。但是由于学生的能力比较薄弱，因此课堂中最重要的还是需要教师去引导学生进行学习，而不是说简单的将知识传授给学生，而是需要引导学生在学习的过程中，可以逐步提高自身学习的能力。
关键词：小学语文；高效课堂；增强师生互动；问题课前导入；多媒体教学
那么对于小学语文教学来说，课堂中教学效果的体现就显得非常重要，一些教师在进行教学的过程中，没有把握好学生在课堂中的听课情况，导致学生的学习成绩得不到提高，或者是说他们的学习能力没有与自己的知识水平同步提升。在进行教学的过程中，需要结合如今的教学形式，来优化课堂教学环节，让学生能够对于课堂中的教学内容感受到学习的积极性，这样可以带动学生学习的热情，而不是说单纯的去依赖于教师灌输式的讲解。
一、增强师生互动，形成共同学习效应
在课堂中并不是说单纯的去要求学生去掌握多少知识内容，而是需要学生在学习的过程中能够不断提高自身对于语文学习的积极性。在课堂教学的过程中，教师需要让学生能够感受到课堂学习的热情，需要感受到知识学习对于他们的吸引力。课堂互动的形式实际上对于师生来说非常重要，不仅仅可以提高学生在课堂中学习的积极性，而且也可以让学生在回答问题的过程中能够感受到知识学习的成就感。互动的形式也可以让学生与教师形成共同学习的效应，提高课堂中的总体教学质量。
例如，在进行《彩色的梦》这篇课文时，通过这一篇课文的标题，可以让学生进行思考，为什么说这篇课文说是彩色的梦呢？问学生有没有做过什么特殊的梦，可以让学生给其他学生进行讲解。这样互动的形式，师生之间的问答可以增加学生对于课堂学习的积极性，缓解师生之间的关系，带动课堂中的教学氛围，同时对于学生来说，他们熟悉的内容在回答的过程中，也会让学生感受到学习的成就感，在课堂进一步学习的过程中可以帮助学生提高学习热情。
二、问题式课前导入，带动学生学习热情
对于学生而言，在一节课刚开始的过程中，他们的注意力集中情况会非常不好，这也是由于在课堂初步阶段，教师需要逐步引导学生进入到课堂学习状态当中，那么利用问题导入的形式实际上就是一个很好的教学方式。对学生而言，他们对于教师还是怀有很大的畏惧心理，因此教师也应该充分利用自身的威严去引导学生进入课堂中。利用问题是课前导入的形式，让学生去提前了解课堂中将要进行讲解的知识内容，并且也可以借助于一些有趣的问题，来激发出学生对于课堂知识内容学习的积极性。
例如，在进行《朱德的扁担》这篇课文时，在没有讲解课文内容之前，教师需要提出问题让学生展开思考，首先需要让学生通过预习课文内容的过程中去思考这篇课文具体描写的是什么内容，需要让学生用自己的语言进行概括。这样以问题的形式进行课堂导入，可以让学生快速进入到学习状态当中，带着问题去进行预习课文。那么等到学生预习之后，教师就可以展开提问，检测学生在预习过程中的情况，同时针对于学生回答问题的情况，在讲解课文内容的过程中，也就会更加有针对性。这样方便学生理解的同时，也提高了教师教学时间的利用率。
三、多媒体教学，提高学习能力
随着如今社会科技的不断发展，多媒体教学的形式在课堂中有了越来越多的应用现象，这主要也是由于小学生本身的年龄比较小，对于多媒体相关的内容也比较感兴趣，在教师应用的过程中实际上也可以体现出教学内容的有趣性，可以引导学生进一步深入到课堂中进行学习。对于教师教学而言，多媒体的形式也可以更好的去缩短教学时间，帮助学生进一步理解较难内容，提高课堂中的实际教学效率，也可以进一步提高学生本身对语言学习的积极性。
例如，在进行《我爱故乡的杨梅》这一篇课文时，在进行备课的过程中，教师需要利用多媒体教学的形式，去给学生整理思维导图，利用思维导图的形式可以提高学生，理解课文的效果。课堂中首先教师可以给学生展示备课过程中准备的思维导图，按照思维导图的形式，来让学生明白本节课需要讲解的重点内容。对于教师来说，思维导图的形式也可以方便教师展开课堂教学内容，让学生能够在学习的过程中，按照思维导图的形式去一步步思考，提高了理解课文的效果。
总而言之，针对于小学语文课堂教学来说，在教学的过程中需要充分把握好学生在课堂中的学习情况，结合学生的学习情况去采取相应的教学措施，致力于提高总体课堂教学质量。在教学的过程中，不仅仅需要让学生完成课堂学习目标，更主要的是利用一些教学形式来提高学生课堂参与感，让他们能够充分感受到语文学习对于他们的吸引力，从而不断的在学习的过程中提高学习素养，帮助学生在后期学习过程中建立学习习惯。
参考文献：
[1]郭燕.构建以学生为主体的小学语文高效课堂[J].教育教学论坛,2015(09)
[2]李慧香.小学语文高效课堂之我见[J].教育教学论坛,2014(34)