倪丽
四川省内江市威远县东联镇靖和小学校642471
摘要：在小学教育阶段，作为培养学生基础能力的学科课程，小学语文教学效率和质量对于培养学生综合素养具有重要意义。本文就当前小学语文课堂教学现状进行了研究，主要探究了提升小学语文教学效率的教学策略，以期提升小学语文教学质量。
关键词：小学语文；教学策略；教学效率
作为小学阶段的重要基础学科课程，小学语文在教学中具有重要地位，同时对于学生而言也具有一定的学习难度。此外，由于一些因素影响，当前小学语文教学中存在各种各样的问题，这些问题直接影响了小学语文教学效率和学生的学习效果。
一、转变教学观念、培养学习兴趣
在当前的小学语文教学活动中，由于受到传统教学观念影响，多数语文教师忽视了学生的主体地位，习惯以自己以往的教学经验设计教学方式与制定教学内容，却没有意识到传统教学方法已不适应当前小学语文教学活动，以至于课堂氛围严肃、教学内容单一、教学方法枯燥无趣，这直接降低了学生的学习兴趣。此外，一些教师习惯了“满堂灌”的教学方式，在教学中不注重学生的自主发挥，导致学生往往处于被动学习状态。这些现象的存在都影响了小学生在学习中的个性化发展，并约束了学生的自主学习能力拓展，因此，教师在教学中要及时转变教学观念，注重学生的学习兴趣培养，尊重学生的主体地位，使学生能够在学习中获取愉快的学习体验，才能有效提升学生的学习效果，进而促进语文课堂教学效率与质量提升。
比如我们在进行《牛郎织女》这一课教学时，教师可以先运用多媒体为学生播放相关动画视频，小学生通常对动画比较感兴趣，便能够很快的集中注意力。教师在播放后再及时导出课文，并提出一些具有探究性的问题，让学生带着问题去学习课文，从而在学习中有的放矢。在这个过程中，教师可以适当的给学生一点时间去互相讨论如：牛郎织女为什么要在七月初七这一天相会，而相会的地点为什么在鹊桥之上，为什么他们不能长久在一起？如此，分享交流自己在学习这篇课文时的体会和对课文内容的想法，然后再在课堂上提出来，最后教师再根据学生的问题，与学生进行充分互动，使学生在互动中完成知识的学习与内化。同时，教师在与学生交流时，尽可能要以鼓励与表扬的形式去教学，而不是过度批评，要善于发现学生的潜力，才能在教学中提升学生的学习信心与学习兴趣。
如此一来，不仅活跃了课堂氛围，也为学生提供了自主学习与探究的空间，而以互动交流的方式进行教学，也能够有效激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与教学活动，进而为提高教学效率奠定了基础。
二、多元化教学方式，优化教学策略
作为一门综合性较强的基础学科课程，语文知识具有较强的实践性，而因为内容的不同，语文教学对教学方法也具有多样化的要求。但在传统教学模式中，教师仅会单一的以“教材、口述、板书”的模式进行教学活动，以至于课堂教学无法充分体现语文知识所具有的综合性，也无法给予学生更好的语文学习体验，不仅降低了学生的学习兴趣，也影响了语文教学效率。基于此，我们在当前时期的小学语文教学活动中，应当灵活运用多元化教学方式，优化当前教学策略，提升教学效率和质量。
小学语文部编版教材中所含括的文章各个章节各具特色，比如五年级上学期教材中的第一单元，这一章中描写的事物，对于城市学生而言，可能从小到大都没有接触的机会，如此，我们可以以多媒体教学的形式进行，通过多媒体展示如“白鹭”、“花生地”、“桂花树”、“珍珠鸟”等事物，让学生结合视频去更直观的明确这些事物，从而更好的理解课文，学习知识。而第三单元则以神话故事为主，我们可以以翻转课堂结合小组合作学习模式进行教学活动，教师先为学生提供相应的学习视频，然后让学生在课前预习阶段，结合视频再在网络上找寻相关信息，从而更好的了解神话故事的由来。而在课堂教学活动中，我们再让学生以小组划分，让学生就自己课前预习阶段所了解到的与感受的内容进行讨论，使学生在互动中完成知识内化，提升思维能力。而针对第二单元和第六单元，我们则可以以情境教学模式展开教学活动，比如可以通过角色扮演创设情境，让学生通过角色体验感受文中的思想情感内涵，从而提升学习效率。
但在实践中，教师要明确一点重要原则，所有的教学方式均以学生为主体，教师要在学生学习兴趣与能力的基础上设计教学内容、学习目标，如此才能有效激发学生的学习兴趣，才能使学生自主学习，使学生在学习中散发思维、培养学习习惯，进而提升语文教学效率和质量。
结束语：综上所述，作为一门综合性较强的学科课程，在当前时期的小学语文教学中，教师要能够发现教学中存在的问题，并积极改善、优化教学方式与教学策略，在教学中转变观念，注重学生的主体地位，通过培养学习兴趣、学习习惯与学习能力等方式，促进学生学习效果提升，才能有效提高小学语文教学效率，促进语文教学发展。
参考文献：
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[2]吴萍.授人以“鱼”,不如授之以“渔”——落实学习策略提高小学语文教学效率[J].剑南文学(经典教苑),2013(01):330.