马洁
张家口市桥东区大仓盖镇梅家营小学
摘要：近些年高考应试写作中，多数是围绕命题和观点的形式，抒发学生对某一些特殊问题的思考。这种议论文的结构模式单一，且材料老旧，在学生观点的表达上也会出现巨大的问题。在完善的应试结构中，学生甚至不需要表达出任何主观想法便可完成一篇高分作文，这自然也与作文原先开设的目的背道而驰。核心素养的缺失，已经成为现代教育的一大问题。
关键词：想象力 小学生 写作
在现代的高考的结构中，在同等的分值下，由议论及新闻的答题方式较为单一且得分简单，导致了多数老师选择放弃了对小说以及其它题材作文的教授，这也影响了一代又一代的新兴老师的教授技巧，导致了越来越多学生甚至老师都出现了提笔难下字的情况。认真反思以往教学结构的问题，并进行反思，并加以改变，这将成为现代核心素养教育的重中之重。
一、整体写作形式
受传统观念影响的学生不仅缺少自身对问题的思考，表达见解和想法的能力也会受到影响。这些学生后来也有大部分变成了老师，这些问题也开始逐渐影响到现代小学语文的核心素养教育。缺少表达能力、思想空乏以及缺少个人体验的“假文”“雷文”频出，对培养孩子的核心素养造成了不良的影响。
一、现在小学生写作遇到的问题
（一）、美文过多，占大部分篇幅。
绝大数的老师都要求过学生建立读书笔记，培养良好的素材积累习惯。但是多数的摘抄都流于形式，无法起到理想中的作用。小学生大多数都缺少判断及鉴赏能力，多数的摘抄也只是将其背下，到用的时候，直接从脑袋里摘出，完全禁锢了学生的思考能力，读书摘抄反而起到了负面作用。
（二）、文字空虚，缺少真实情感。
文字空虚，缺少真情实感这个问题通常是因为学生缺少文字功底，再加上大多数的词都拥有自己的语境，学生无法理解就将其匆匆使用，自然会闹出不小的笑话。除此之外，学生也会因为凑字数而抄袭各种风马牛不相及的内容。更加可怕的是，大多数的写作辅导书籍以及写作课上所教授的速成写作技巧，使学生思想僵化的同时，还给他们带来了不少的学业负担。
（三）、雷文频出，缺少生活体验感。
雷文、假文出现的主要原因是缺少对生活的体验感，也缺少基本的生活常识。这是在扼杀孩子的想象力，许多老师会认为，不应该对孩子的想象力进行干预，甚至会用一些欺骗的方式，强行为孩子灌注想象力。但这种教育方式，对孩子核心素养的培育并没有帮助，反而会在长时间里影响学生的基础判断能力。
二、如何提高小学生的写作水平，增强核心素质
（一）文字技巧的提高
开展学生写作课，并为孩子创建一个良好的写作环境。在写作课初期，应有老师带领，在学生具备一定的辨别鉴赏能力后，才可进行个性化引导。切记过早的放手会导致孩子辨别能力的缺失，导致孩子的大体方向偏离，从而不利于核心素质的培养。而且在学习的后期，也会遇到其它各种各样的困难。
（二）写作情感的表达
教授孩子写作情感的表达，主要是通过增加孩子的感受能力，这一方面能够体现学生的核心素养。在写作中，若没有真实体验作为支撑，那文字通常是也会变得无力，读者也不能通过文字来清晰的理解作者的意图，这种作文更多的是无用词藻的堆砌，且会让读者产生一种厌恶感。老师作为引导者，应该多考虑带领孩子体验真正的情感，比如各种文章的诵读会，优秀文章的精读课等，这些都可以有效提高学生的核心素养，增加学生的生活感知力，且还有利于学生艺术方向的发展。
（三）写作想象力的培养
在写作过程中，想象力的作用不能被忽视。但想象并不是瞎想，也需要有理有据。在学习的前期，教师应注意培养学生想象地有理有据。比如一个经典的例子，弯弯的月亮像什么？这类问题地约定俗成的答案是小船，或者是豆角。但当孩子答出像手机或者是饼干等类似答案的时候，则需要老师认真进行诱导，避免无理由的瞎想。
此外想象力的诱导也不仅仅局限于文字，或者开始于文字。教师可以尝试对学生进行氛围引导，使他们自行对自己的想法发散，再教会它们表达技巧。写作的源头不只是文字，也可能是一个感觉，或者是一个色彩。长时间的无题材、无形式引导，对于学生想象力在内的核心素质培养，有着极为重要的价值。
（四）写作生活体验感的培养
从某种程度上来讲，写作的生活体验感与学生的真实情感表达有密切的关系。饱含体验的文字也往往可以充分表现出学生的个人情感。不过与真实情感的表达相比，生活体验有各种体现的方式，严格意义上来讲，生活体验感更像是一种习惯的培养，且可以为核心素质的体现打下良好的基础。
（五）写作材料的累积
跳出传统的写作材料积累，主要注重情感、记忆、印象等现代材料的积累。而且记录材料的方式也不仅仅只限于文字，绘画、舞蹈、影响也可以成为素材优秀的载体。如果有条件，也可以采用音乐的方式。
三、结束语
不管是想象力的培养，还是生活体验感的培养，它们都是在为学生积累写作素材，增加其写作能力。但仅仅这些并不足够，核心素养的培养也不仅仅在于有东西表达或者是会表达，它还体现在学生的各个方面。
参考文献：[1]李素静.小学语文作文教学中课外阅读的重要性探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（35）：43