乔金枝 徐明忠
湖北省襄阳市襄州区天润小学 441100
摘要：很多教师在提问学生时发现有些学生的表达能力较差，能够写出正确的答案但是却不能很好地表达自己的想法，这其实就是学生语言表达能力差的一种表现。教师一旦发现了这种现象就不能置身事外，应该积极地想办法提高学生的语言表达能力，让学生能够正确地表达自己的想法，要做到这种地步需要教师对这些学生特殊地照顾，并制定相应的策略，接下来就说一说增强语言表达能力的策略。
关键词：小学语文；表达能力；多说多练；课堂互动；小组合作
语言是我们在日常生活中交流的工具，是用来表达情感、思想的工具，我们也是通过语言来互相了解，语言表达能力较差并不利于学生健康的成长，所以教师应该重视这个问题并做出对应的措施。在本篇文章中，我结合多年的教学经验，从多说多练、课堂互动提高学生胆量、为学生提高交流平台三个角度来阐述我对提高学生的语言表达能力的一些分析，希望我的分析对各位教师有所帮助。
一、多说多练提升自我
首先教师需要引导学生大胆开口说话，多多练习可以有效地提高学生的语言表达能力，教师也可以适当地讲解一些调整气息，缓解紧张情绪的方法，提高学生语言表达的技巧和方法。量变会引起质变，所以多多练习总是有利无害的，教师可以给小学生布置任务让学生和家长进行沟通交流，既能促进学生与家长的感情，又可以让学生多多练习语言的表达，缓解学生紧张的情绪。
例如，在进行讲解《山行/赠刘景文》这一首古诗时，我在上课前会随机点名让某位学生进行古诗的朗读，我会将这个机会给一些不善于在众人面前表达自我的学生，这些学生在很多人面前会感到紧张无措从而无法顺利地表达自我，我故意挑选这些学生不是为了让学生出洋相，而是给学生一个锻炼的机会。在平时学生没有机会在那么多人面前表达自我，趁着朗读的时机可以锻炼学生，而经过一次次的锻炼，学生在众人面前表达自我就不是那么磕磕绊绊了，这其实都是多说多练带来的益处。除了在课堂上让学生进行朗读，教师还可以在课下亲切地和学生交流，了解学生情况的同时增加学生锻炼自我的机会，可以说教师只要有心地锻炼学生，学生自我表达能力就会很快地得到提高。
二、课堂互动增加胆量
有些学生的语言表达能力差是因为在面对众多的观众感到胆怯，这就需要锻炼学生提高学生的胆量，一旦学生的胆量得到增加，学生自然而然就可以在众人面前落落大方地展示自我。
在课堂教学中我会和学生进行互动，我会尽量增加课堂互动的次数，让更多的学生能够在师生互动中锻炼并展示自我，甚至在互动中我也会引导学生，让学生认识到自己的不足并在之后及时进行修补。
例如，在进行讲解《守株待兔》这一节内容时，因为这是一篇寓言故事，其中蕴含着一定的道理，为了能够让学生体会到文章想要表达的内容，我会先和学生了解一下这个故事的来龙去脉，并通过提问来确保学生对这个故事有着最为基本的了解。我在提问一个学生时可能是因为紧张或是害羞，学生回答得断断续续且有不少的错误，我并不会直接地批评学生而是会鼓励学生继续发表自己的意见，然后对学生给予表扬最后再指正学生的错误之处。虽然学生在互动交流时表现得不是很好，但是我也看到了学生在努力地克服自己的缺陷，我进行互动的一个目的就是为学生提供一个锻炼自我表达自我的机会，所以我并不会对这些表现差的学生进行指责，反而会安慰鼓励学生，我的指责会打击到学生的积极性，但是我的激励却会让学生鼓起勇气下定决心来提高自己的表达能力，所以我会以鼓励为主地对待学生。
三、小组交流提供平台
除了师生互动我还会在课堂上促进学生与学生之间的交流，我会借助小组教学方式将学生分为不同的小组，让学生以小组为单位进行问题的讨论，在讨论的过程中学生需要参加到这个过程当中，并积极发表自己的意见。小组内的交流是较为激烈的，学生各执一词就会导致讨论变得愈发激烈，在这个环境下其实是非常锻炼学生的语言表达能力的，教师可以Wie学生提供这样的平台来锻炼学生。
例如，在进行讲解《大自然的声音》这一节内容时，文章中描述了风、水和动物的声音，我会让学生以小组单位讨论一下自己听到的风、水以及动物的声音是否和书中描述的一样，并且让学生思考除了这三种声音还能描述自己听到的哪些声音。学生的讨论会非常激烈，因为每个人听到的声音都会有所差异，这种激烈的讨论会感染学生使学生也不自觉地加入到讨论当中，渐渐地打开自我束缚，敢于和他人表达自己的想法。我也会不断地巡视整个教室，对于那些还有所顾忌的学生进行开导，确保所有的学生都加入到这次讨论中，那么这次讨论的目的就完成了一半，在最后我会让学生以小组为单位展示自己探讨的结果，并一起和学生分析上面我所提出的问题，这样的教学方式对于学生语言的提高有着很大的益处。
总而言之，增强学生的语言表达能力需要教师为学生创造表达自我的机会，引导学生多多练习可以让学生随意地说一说对生活、学习的看法，也可以说一说自己的思考，无论说什么教师都要给予学生鼓励，这可以帮助学生建立信心。
参考文献：
[1]苏海燕.小学语文课堂教学中促进口语表达能力的有效途径初探[J].中国培训,2015(20)
[2]牛卫红.论小学语文课堂口头表达能力的培养[J].厦门教育学院学报,2011,13(01)