李秀珍
四川省凉山州越西县新民镇中心小学校 四川越西
摘要：在新课改的作用下，实施小学教学改革已成为一个重要的发展态势。那么在小学语文教学中，加强学生的语文基础是非常重要的，所以学生的“学”和教师的“教”有着直接的相关性。由于在传统教学中，大部分教师比较注重课堂“满堂灌”，从而导致学生的思维受限。若要改变这一现状，情境教学法应运而生。接下来笔者结合自己多年的教学情境
关键词：情境教学法；小学语文；应用
引言：在情境教学应用中，能够促进师生的高效互动和交流，不但能够激活课堂氛围，而且能够加强学生对相关知识的理解与掌握，逐步培养学生的学习积极性，促使学习效率大大提升。当然，在创设情境教学氛围的过程中，能够帮助学生扭转以前错误的认识及思维，促使课堂教学效率大大提升，由此能够满足新课改下对教学工作的基本要求。接下来我们以小学语文课堂为研究对象，对情境教学法的具体应用展开探讨。
一、创设情境教学法在小学语文教学中的具体应用
（一）提升学生的鉴赏能力
对于情境教学法的应用来说，能够利用多元化的手段为学生创设与教学环境相适应的模拟氛围。例如：教师通过引入音乐、视频等方式来彰显出情境的真实性与合理性，由此来激发学生的内心情感，促使学生在学习期间能够体验到更真实的情境，由此能够大大提高学生的审美能力。当然，将真实的教学情境与模拟的教学进行全面对比，能够大大提高学生的理解能力，由此能够增强课堂教学质量。
（二）培养学生的学习热情
基于教学情境的作用下，能够鼓励学生积极参与学习活动，促使学生的思维得到拓展。活跃的课堂氛围有利于加强学生思维的灵活性，促使学生更自由地想象与联想。所以，具体来说，教师需要为学生营造一个更真实、高效的教学情境，培养学生的想象力与联想力。并且，需要结合教学情境等方面的特征来增强学生的学习动力，促使学生真正地感受到学习的独有魅力。
（三）加强学生之间的互助互爱
当创设教学情境期间，教师能够通过游戏等方法引导学生深入探究与思考，并且，还需要让学生之间进行合作与互动，这不但能够帮助学生更高效地掌握课本知识，而且能够大大提高学生的理解能力与记忆能力。另外，教师在创设课堂情境期间，灵活运用多元化的游戏活动，由此来培养学生的想象力，让学生的思维得到灵活地转变与拓展，这对于促进学生的协调能力是有很大帮助的。
二、创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）认真做好教学情境的导入工作
在小学语文课堂中，教师一定要明确清晰、科学、客观的教学任务及目标，同时还需要运用多元化的教学工具及处理，为学生创设一个更形象、更真实、更生动、更活跃的教学情境。同时，在这一教学方法的引导下，有利于强化学生的学习热情。
当然，教师在构设教学情境期间，务必要认真剖析教学内容，明确教学的重难点，然后收集相关的图片或视频等，由此来强化学生的感官体验，真正地迎合学生的多元化需求，利用高质量的导入，促使学生全身心地沉浸在相应的情境中，同时鼓励学生表达个人想法及建议，并且在教师的辅助下，需要更积极地参与到课堂中，让学生更全面、更深入地理解课堂知识，为促进学生的语文学科素养发展做铺垫[1]。
（二）认真开展情境分析工作
在课堂中，教师需要灵活、高效地运用教学设备，以便于将学生灵活地融入到情境中，由此能够促使学生获得更深刻的情感体验，使学生真正地感受到学习的快乐，帮助学生高效地理解其中的重难点，这也是满足学生情感需求的一个重要选择及路径。当然，在此期间，教师的辅助与指导是不可或缺的，其能够让学生与课本教材完全融为一体，在将学生导入到情境中之后，有利于激发学生的情感，促使学生获得情感共鸣，由此更好地理解相关语文知识，并从中更全面地阐述其中的道理。学生利用一系列学习，能够真正地感受到相关氛围的熏陶，由此能够进一步提高学习效率，促使学生的学习质量大大提升。
（三）促进情感层面的回归与转化
在小学语文教学中，选择正确、有效的教学模式是非常重要的，能够大大提高学生的关注度，对学生的思维进行启迪，由此能够加深学生对相关内容的体验与领悟。对于情境教学法来说，其能够帮助学生真正地认识到相关知识的价值，为促进知识内化等做铺垫。唯有将学生的情感与教学情境完全融合，方可让学生将掌握的知识灵活应用到实践活动中，由此能够尽快地满足情境教学的基本目标。
（四）筛选出生活中的相关教学资源
在教学中，只有将学生引入到现实生活中，方可更客观、全面地了解学习内容，为提高学生的注意力发挥积极作用。情境教学法能够驱赶学生的负面情绪，促使学生的学习体验更加完善、丰富，并由此能够最大化地迎合学生的学习需求，确保学生的学习更加高效、愉悦等。所以，教师一定要分析学生的学习兴趣，为学生筛选出相关的知识点，激发学生的学习动机。例如在《打电话》教学中，教师需要将打电话的情节与日常生活相融合，鼓励学生以现实为视角去思考打电话的整个过程，在教师创设教学情境期间，能够促进师生之间的有效互动，让学生能够积累更加丰富的学习经验。同时，教师也能够借助于多媒体设备为学生播放与电话铃声相关的声音，让教学情境与真实情境更加相似，以便于学生通过对相关事物的联想来进行自由演绎，对打电话的整个活动细节进行认真地表演，这不但能够激发学生的学习兴趣，而且能够让学生掌握其中的教学重点。
（五）创设良好的问题情境
在小学语文教学中，引导学生的思想及观念是非常重要的，以便于能够对相关问题进行更深刻地解答。所以，创设良好的问题情境是非常重要的，有利于挖掘学生的学习潜能、增强学生的创新精神，当教师在为学生设计不同的问题时，一定要分析学生的关注点，由此来培养学生的学习热情，让学生在分析、思考相关问题中，能够将课堂中的教学重难点引入其中，便于学生更清晰地整理文章的脉络结构，由此对作者的思想情感有一个深入性地剖析。
三、结束语
通过以上分析我们能够看出，在小学语文教学中运用情境教学法能够营造一个活跃的课题氛围，让学生的学习欲望激发出来，帮助学生更积极地参与课堂活动，真正地扭转传统教学思想的缺陷及短板，促使学生得到全面发展。
参考文献
[1]汪成建. 创设情境 有效生成——情境教学法在小学语文阅读教学中的应用策略[J]. 名师在线, 2019, 87(14):16-17.