李叶青
湖南省双峰县印塘中心学校 湖南 娄底 417700
摘要：随着新课程改革的不断推进，情境教学在初中语文教学中得到了有效的运用，使语文教学收到了明显的成效，不断助力了初中语文教育教学的良好进步与发展。因此，在新时期下的初中语文教学中，教师要积极落实情境教学的理念，并要利用各种教学条件，为学生创设精彩高效的教学情境，从而能够让学生产生比较真实的感受，不断促进学生语文学习效率的提升。
关键词：新时期；初中语文；情境教学
在新时期下的初中语文教学中，运用情境教学对学生进行语文知识的讲解，可以让学生在获得语文知识的同时，也能获得基本的语文技能，十分有利于学生语文综合素养的形成和发展。因此，在新时期下的初中语文教学中，教师要善于运用情境教学开展语文教学，并要充分发挥自身的智慧，为学生设计适宜的教学情境，以此可以改变学生对语文教学的印象，让学生感受到语文教学的乐趣，从而能够让学生从内心真正接受语文教学，进行有效的语文学习，不断促进高效初中语文教学课堂的构建。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对新时期下初中语文教学中情境教学的运用进行一番阐述和说明。
一、创设问题情境，训练学生思维能力
在初中语文教学中，结合教材当中的具体内容，为学生创设问题情境，向学生提出需要他们思考和解答的问题，可以对学生的思维能力进行训练，不断助力学生思维能力的进一步发展，十分有利于学生今后的成长成才。因此，在初中语文教学中，教师要积极为学生创设问题情境，以此可以让学生主动进行思考，从而不断提高学生的思考能力。
例如，以《秋天的怀念》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生快速浏览了这篇文章，并让学生总结了文章主要讲述的内容，以此使学生粗知了文章的大意。接着，我让小组学生合作探究了以下问题：1、这篇文章以“看花”为线索展开叙事和议论，文章共三次写到看花，这三次看花的背景和结果有什么不同呢？2、从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，并联系上下文进行具体分析。3、作者的暴怒无常有哪些具体表现呢？4、如果你是作者，漫步在烂漫的菊花丛中，你最想对母亲或自己说些什么呢？以此使学生对这篇文章所表达的情感有了一个深刻的感悟。最后，我引导学生进行了课堂总结，让学生提出了自己有疑问的地方，并对学生进行了释疑解惑，以此使学生深入消化了自己掌握的知识。这样，教师通过为学生创设问题情境，使学生深入理解了文章的主题，不断加深了学生的学习感悟。
二、创设直观情境，创新语文教学方法
在初中语文教学中，将现代教育技术手段引入到语文教学课堂当中，为学生创设直观教学情境，可以创新语文教学方法，让语文教学得到进一步的发展，十分有利于素质教育理念的落实。因此，在初中语文教学中，教师要积极为学生创设直观情境，以此可以弥补传统语文教学的不足，从而能够改善语文教学质量，不断促进理想教学成绩的实现。
例如，以《智取生辰纲》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先利用多媒体，为学生播放了歌曲《好汉歌》，并让学生说了说这是哪部电视剧的主题曲，以此比较自然地为学生引出了教材当中的文章，不断提高了学生的学习欲望。然后，我为学生链接了作者以及作品的资料，以此对学生进行了知识的拓展，不断增加了学生的知识见识。接着，我引导学生分析了小说的情节，让学生说了说这篇小说的明线和暗线各是什么，以及明、暗两条线索是在什么时间，什么地点交接在一起的，以此使学生对小说的情节有了一个初步的认识。之后，我让学生总结了人物的形象特征，并引导学生分析了自然环境描写的作用，以此使学生进一步理解了这篇小说讲述的内容。
最后，我让学生在课下阅读了《水浒传》这本小说，以此增加了学生的阅读量，不断满足了教学大纲的要求。这样，教师通过为学生创设直观情境，丰富了语文教学策略，转变了以往单一机械的教学模式，不断促进了初中语文教育教学的建设和发展。
三、创设游戏情境，改善课堂教学氛围
在初中语文教学中，落实“玩中学”的理念，将游戏情境引入到语文教学课堂当中，可以改善语文课堂教学的氛围，让语文教学课堂氛围不再是死气沉沉的，从而能够激发学生的语文学习兴趣，让学生主动参与到语文教学活动当中，不断提高学生的语文学习成绩。因此，在初中语文教学中，教师要积极为学生创设游戏情境，以此可以让学生享受到成功的喜悦，从而不断提高学生的语文学习信心。
例如，以《变色龙》为例，在讲述本节课的有关知识时，我为学生组织了街头法庭审案的游戏：我先让学生阅读了教材当中的文章，并让学生总结了文章当中的主要角色，包括审判官、原告、被告、证人。然后，我让小组的学生进行了讨论，并让各个小组推选出了一名代表，作为法庭人员的代理人，现场审理了案件。在进行案件审理的过程中，我先让原告代理人进行了案情陈述，让证人代理人陈述了目击经过，让审判官代理人进行了审判。然后，我向学生提出了以下问题：狗咬人这么简单的案件，为什么奥楚蔑洛夫几分钟内改判了好几次呢？他改判的理由是什么呢？并让审判官代理人和证人代理人补充了相关证据。最后，我让学生进行了结案陈词，并让学生结合上述游戏，思考了以下问题：文章中完全没提到变色龙这种动物，为何以“变色龙”为题目呢？以此使学生深入把握了文章的中心。这样，教师通为学生创设游戏情境，活跃了学生的思维，使学生保持了进行语文学习的动力，取得了极大的教学效益。
四、创设生活情境，引发学生心灵共鸣
在初中语文教学中，转变以往教师一个人在讲台上面唱独角戏的现状，将语文教学课堂融入到学生的生活当中，可以引发学生的心灵共鸣，让学生集中精力进行听讲，从而能够避免学生的思维跑到九霄云外，十分有利于学生听课成效的提升。因此，在初中语文教学中，教师要积极为学生创设生活情境，以此可以让学生学得更加透彻，从而不断提高学生的语文水平。
例如，以《卖油翁》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先让学生列举了生活中常见的熟能生巧的实例，以此使学生对教材当中的内容有了一个初步的印象。然后，我引导学生对这篇文章进行了分析，并让学生思考了以下问题：1、课文中的两个人物，你更欣赏谁呢？为什么呢？2、我们能将文章的题目改成《陈尧咨和卖油翁》吗？3、学了这篇文章之后，你有什么收获呢？以此对学生为人处世的方式进行了教导，使学生学到了更多的做人的道理，获得了受益终身的能力，取得了事半功倍的教学效果。这样，教师通过为学生创设生活情境，使学生快速熟悉了教材内容，不断促使了学生进行语文学习压力的降低。
总而言之，在新时期下的初中语文教学中，教师要注重情境教学在语文教学课堂当中的运用，并要结合具体的授课内容，为学生创设问题情境、直观情境、游戏情境、生活情境等多元化的教学情境，从而能够为学生打造一个新型的语文学习园地，让学生更好地进行语文学习，不断促进初中语文教学有效性的稳定提升。
参考文献：
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