杜宁
临泉县城东街道中心幼儿园 安徽省 阜阳市236400
摘要：习惯的培养对于幼儿阶段的成长来说是非常重要的，可以在很大程度上影响着幼儿以后的发展。其中，阅读习惯的养成也成为了幼儿语言教育的重中之重，一个良好的阅读习惯不仅影响着幼儿的语言学习，甚至可能会影响幼儿的一生。绘本作为一种可以带给幼儿良好体验的读物，有利于幼儿阅读习惯的培养。
关键词：幼儿园，阅读习惯，绘本阅读；阅读兴趣
绘本阅读具有图文结合的特点，充分迎合幼儿的身心特点和认知程度，可以吸引幼儿的注意力，激发幼儿的阅读兴趣，从而便于在潜移默化中给予幼儿正确的价值观、人生观和世界观，同时也在潜移默化中影响幼儿的阅读兴趣。下文笔者将根据绘本教育特点和价值，简单阐述在幼儿园中如何利用绘本教育培养阅读习惯。
一、营造浓厚阅读环境氛围，激发幼儿阅读兴趣
为了让幼儿可以更加顺利地习惯绘本教育，首先教师要让绘本无处不在，从外界的环境中刺激幼儿，有阅读的想法，充分利用幼儿园中任何一个可以被幼儿碰触的角落，让幼儿时时刻刻处在“书”的海洋中，绘本随处可见。比如教师可以在幼儿园入口处建立一个立体读书墙，为幼儿播放每日的最新绘本，引导幼儿进行欣赏。其次，幼儿园还可以在园内风景优美、安静舒适之处为幼儿设置快乐阅读区，并加入幼儿感兴趣的奥特曼、熊大熊二、哆啦A梦、魔法俏佳人里的贝尔、蕾儿、斯黛娜或者叶罗丽里的王默、陈思思店长等布偶，吸引幼儿的加入。在以原木做的书筒中、哆啦A梦的袋子中投放绘本，再配以舒适的软垫、小沙发，让幼儿可以以极大的兴趣拿起绘本，坐下来，轻松随意阅读，让整个氛围非常自然舒适。
幼儿阅读兴趣的培养也需要家长的密切配合。家庭是每个幼儿放松、快乐、舒适的场所，家长和幼儿进行分享阅读，在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的来共同阅读一本书。在家庭环境中设置阅读区域非但不会让幼儿对于阅读充满疲乏感，还会让幼儿更加对阅读的过程充满放松、兴趣之感。为了幼儿的成长，帮助家长积极配合教师的设计，为幼儿提供一个不容易被打扰的阅读环境，可专门设计独立的小房间供幼儿阅读，适当给予幼儿鼓舞，让幼儿拥有自己喜欢的绘本小天地。另外，家长也可以在卧室中和幼儿一起设计一个专门的睡前阅读区，一起挑选光线柔和的阅读小灯，便于睡前阅读，从而让家庭成为一个幼儿可以随时阅读绘本的图书馆和轻松玩耍的娱乐馆，充分利用外部的环境来给予幼儿阅读的暗示。
二、采取切实可行的多元化阅读方式，引导幼儿学会阅读
在如今寻求多元化发展的世界中，绘本教育的阅读方式也要积极多元化发展，立足多元化方向，采取切实可行的阅读方式，不仅可以让所有幼儿都能够参与到阅读中去，还可以在很大程度上实现教师引导，幼儿自主体会阅读过程的局面。
首先教师可以引导幼儿进行大声朗读，著名的阅读教育家崔丽丝就说过，引导孩子大声朗读就是培养孩子阅读习惯最为直接、有效的方法，朗读是幼儿和绘本最直接的接触方式，通过朗读，可以实现阅读者和作者之间情感的交流互换，而通过教师进行大声朗读，幼儿倾听，则幼儿也可以通过教师抑扬顿挫、富有感染力的声音闭上眼睛，发散思维，进行无穷无尽、千奇百怪的想象，通过教师的大声朗读，给幼儿们带来一个个经典的童话故事、趣味历史，让绘本中的内容带着无穷的生命力进入幼儿的脑海中生根发芽，帮助幼儿体会到绘本阅读的魅力所在。
教师可以专门和幼儿们进行交流，约定每日故事分享会，在幼儿午睡前或者午饭前大声朗读有趣的故事，和幼儿们共同交流自己所想所得。
在引导幼儿进行大声朗读和教师大声朗读完成后，为了进一步培养幼儿的阅读习惯，教师还应该为幼儿普及多种阅读方法，幼儿按照自己的个性爱好和行为习惯等选择适合自己、自己喜爱的阅读方式来进行自由阅读。比如幼儿通过大声阅读，喜欢上这种可以自己参与故事描述的方式，激发幼儿继续阅读的兴趣，自发地找到一个故事大声朗读。
而有的幼儿更加喜欢采用默读的方式来实现和作者更加深层次的情感交流，从而成为一个好的读者，享受阅读的快乐。还有的幼儿喜欢三五成群的聚在一起小声讨论绘本中的故事情节，纷纷分享着自己的体会和想象。对于这种情况，教师更要鼓励幼儿，并且也以身作则，在幼儿们都进入阅读的氛围中时，自己也专心阅读，做幼儿的好榜样，让阅读成为一种好习惯。
三、开展多样图书阅读活动，亲子阅读共同记录
每个人都有自己喜爱读的书，对于自己喜爱的书，也通常喜欢在家中收藏几本，偶尔翻翻，看看，在繁忙之余为自己增添乐趣。对于幼儿来说，同样也会有自己爱好的书，为了支持幼儿的爱好，为幼儿提供轻松快乐的阅读环境，教师也可以积极深入调查，为幼儿整理推荐出各种各样有利于幼儿成长发展的绘本，比如《生气汤》、《疯狂的星期二》、《后来呢后来怎么了》、《逃家小兔》、《接着，春天来了》、《一只与众不同的乌鸦》等等，引导幼儿进行阅读，让每个幼儿都能够拥有自己最为喜爱的童年读物，从而在每周每月的规定时间内一起和小伙伴、老师进行分享阅读。幼儿阶段的幼儿认字是非常少的，所以在幼儿刚开始阅读时，教师可以推荐类似《十朵小云》、《小红书》、《路边花》、《小丑和农夫》这样的无字绘本，让幼儿可以通过鲜艳的图画，阅读其中所描写的故事，没有文字的约束，自己去想像故事的内容，编写属于自己的故事，步入阅读之门。
此外，幼儿在家庭中的生活时间是非常长的，为了进一步提高家长和幼儿之间的情感联结，促进幼儿进一步对阅读的兴趣，教师还要积极鼓励家长开展亲子阅读。每个幼儿对每个故事都会产生自己的理解和想法，对于开放性结局更有千奇百怪的想象，记录好幼儿的这些想法对于幼儿的发展来说非常重要，利用亲子阅读，让幼儿勇于对家长诉说自己对故事产生的理解，充分让家长对幼儿的内心进行挖掘和认识，同时给予鼓励和肯定，不仅增加了亲子情感，同时也让幼儿对阅读产生了成就感，以更加热烈的情感投入阅读中去。绘本的魅力是无穷的，不仅可以让幼儿通过阅读进入故事，还可以让幼儿不由自主地想象自己就是故事的主人公，通过笔者的描述，进入一个个童话世界。为了满足幼儿的这种心理，教师还可以每周一次设计一个故事表演活动，全班幼儿分成若干个小组，分别排练自己喜爱的故事，作为其中的主人公将整个故事表演出来，让幼儿在听听、看看、讲讲、做做、编编、演演的过程中，慢慢理解阅读内容，更加激励幼儿进行深入阅读，仔细体会人物的特点和想法，从而在表演的过程中完成最精彩、最逼真的还原，大大提高幼儿对阅读的兴趣，同时，通过长期的这种活动方式，也让幼儿逐步养成认真阅读的习惯，提升阅读能力。
总的来说，在新课改和二十一世纪信息时代的共同作用下，多元化的教学方法如雨后春笋般拔地而起，各种新兴的教学方式也通过了大量的实践证明其的有效性。在幼儿园的各种教学活动过程中，培养幼儿的阅读习惯、提高幼儿的阅读能力方法多种多样，但其实质都以幼儿的自主学习为主，同时也离不开家长和教师的谆谆善诱。因此，在开展幼儿绘本教育时，教师要充分认识到绘本教育的作用和特点，带着充分的耐心，仔细观察幼儿的阅读行为，挖掘幼儿隐含的阅读喜好，从中认识到幼儿的认知程度。对于幼儿在阅读中出现的问题，也要带着鼓励和善意进行更正和温柔引导。让我们共同努力，营造一个有助于培养幼儿良好阅读习惯的美好环境。
参考文献:
[1]罗峰梅：幼儿园绘本阅读中阅读习惯培养[J].中外交流，2018(2).