王丹
中宁县第一小学755100
摘要：数学是小学教育中较为复杂的学科，内涵较多复杂的知识点，一直是教育工作者面对的难点问题，而微课的投入使用，则能够帮助教师将复杂的知识通过生动化形象化的方式展现出来，在减轻教师的授课压力的同时，促进学生的成长与发展，基于此，本文将对基于微课的小学数学教学展开研究。
关键词：微课；小学数学；教学探究
前言：
微课是信息化时代发展下的产物，以互联网为载体，能够突破时间与空间的限制，具有较强的信息时代特色，对传统的小学数学教学模式具有颠覆性。此外，随着信息化的发展，越来越多的人对信息技术的使用重视起来，信息化逐渐的成为了人们生活的一部分，是新时代人才的必备素养。因此，对基于微课的小学数学教学进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
1微课在小学数学教学中的重要性
微课与小学数学教学的结合具有诸多优势，其一，小学生的年龄较小，对事物的认知尚全面，在理解以记忆方面都有所欠缺，往往无法有效的理解所学的知识，记忆较为困难，而微课则能够将数学知识通过学生能够接受的方式，为学生生动化形象化的崭新出来，不断的加深学生对数学知识的理解，增强学生的记忆。其二，小学生天性好动，在复杂的数学知识学习的过程中，时长会感受到枯燥乏味，无法长时间的集中注意力，进而出现知识点漏听的情况，而微课则能够在课堂教学中，快速的营造出积极的氛围，吸引学生的注意力，让学生全身心的投入到数学知识学习中。其三，微课十分符合新一轮基础教育改革提出的“以人为本”的理念，能够让学生拥有自由发展的空间，对学生独立思考的能力的提升具有较大的帮助。由此可见，微课在小学数学教学中的应用具有极大的重要性。
2基于微课的小学数学教学策略
2.1微课教学的动画，能够增强课堂的趣味性
小学是九年义务教育长跑的起步阶段，学生的年龄普遍偏低，在学习与生活中受主观思想驱使，对新鲜事物具有较大的好奇心，进而导致学生在数学课堂中时长出现“溜号”的情况，需要教师时长维护课堂的秩序，大量的消耗了有效的课堂教学时间，致使最终呈现出的小学数学教学效果不佳。
对此，教师应从问题的根本入手，充分的考虑学生现阶段的心理成长状态，以学生的兴趣爱好为切入点，利用微课功能，围绕数学教材内容，为学生制作动画视频，增强课堂的趣味性，吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的参与热情，使学生能够自觉的参与到数学知识的探究中，将学生的劣势变为优势，达到事半功倍的效果。
例如：在学习到小学数学人教版五年级下册《3?长方体和正方体》时，教师可以通过微课教学的动画为学生讲解这一课的内容，增强课堂教学的趣味性，让学生快速的进入课堂学习状态，随后，教师需要依据视频中的难点与重点知识，向学生提出问题，检验学生的学习成果，同时找到学生知识的误区与盲区，对学生进行针对性的引导与纠正，实现教学质量的有效提升。
2.2微课教学能够帮助学困生解决学习问题
每一个学生都是一个独立的个体，由于理解能力、性格特点、看待问题的角度的不同，在数学综合学习水平上往往会出现一定的差异性，教师在开展数学知识教学的过程中，应以平和的心态看待每一个学生，尊重学生间的差异性，并利用微课教学的方式，帮助学困生解决学习中的问题，激发学生继续学习数学知识的信心，使学生能够对今后的学习抱有期待，逐步的实现后进生的转化，达成微课对小学数学教学优化的目的。
例如：在对小学数学人教版五年级下册《2?因数与倍数》的学习结束后，教师可以依据学生的实际学习情况为学生布置不同难度的课后作业，并为学生录制10-15分钟的教学短视频，让学生反复观看自己知识薄弱的地方，使学困生能够利用微课视频有效的解决学习问题。
2.3微课教学能够更直观地展示教学内容并帮助学生记忆
微课是一种创新的教学方法，想要实现微课在小学数学教学中的有效应用，教师就应积极的扭转自己的教学观念，勇于突破固有的教学形式，组织学生进行数学活动，利用微课通过练习学生的实际生活的方式创设学习情境，直观地的为学生展示教学内容，激发学生的参与兴趣，使学生能够在情景探究中，产生熟悉感与代入感，让学生对数学知识与现实生活产生反省与反思，推动学生辨证思维的构建，促使学生能够对所学的数学知识产生一个新的见解，增强学生的记忆，实现基于微课的小学数学教学的高效性。
例如：在学习到小学数学人教版五年级上册《1小数乘法》时，教师可以通过微课的视频功能，为学生创设生活的情境视频，并向学生提出问题，发生学生思考，使学生能够自然而然的走入到数学情境中，让学生在潜移默化间掌握数学知识。
结束语：
总而言之，在高速发展的社会背景下，微课教学在小学数学课堂中的出现是必然的，对学生个体、数学学科、以及社会发展等都具有较大的益处，教师应对此起到高度的重视，积极的学习优秀的微课教学案例，提高自己的信息素养，做出更多创新的改变，带给学生耳目一新的感受，让学生在数学课堂中取得最大化的收获。
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