王玲
贵州省威宁彝族回族苗族自治县兔街镇砂坪小学 贵州省 毕节地区 553100
摘要：无论是学习还是教学，都讲求计划方法，都应该有一定的前后顺序，教师在教学的过程中，应该较为科学合理的安排学生的学习时间以及学习顺序，让学生能够在学习的过程中保持一定的专注度和效率。先学后教式的教学方法就是一种比较好的，能够提高学生学习效率的方式，在本类教学方法中采用的是学生先自学，然后在此基础上教师进行教授的教学模式，学生在学习的过程中会对知识有一个大体的了解。
关键词：小学数学；先学后教；有备而来；针对教育；当堂训练；以学为主；重点教学
先学后教，实际上是一种教学计划和教学内容的安排，就是在安排教学内容时，可以遵循先学后教的原则以及学生身心发展的规律来安排教学，并且教师应该科学的安排学生的学习内容，学什么，怎么学，学之后是否要有测验，这都需要根据不同的课程内容来进行安排。并且教师在针对学习后的学生进行教课的时候，也应该改变自己的教授策略。本文为笔者结合自身教学情况的感悟，希望对读者有一定的帮助。
一、先学后教，使学生有备而来
先学后教式的教学方法，最大的改变就是让学生有准备的去学习，学生在最初学习的时候，不同于预习，仅仅是浅显的了解了之后所要学习的知识，此时的学习应该是尽学生最大的努力去理解所要学习的新知识。很多时候，学生在传统的预习中并不能高效率的将预习落实，很多学生都是在敷衍自己，敷衍教师，为了完成任务而去预习的。但在先学后教式的教学方式中，学生前期的学习是决定学生能否学好最关键的因素，教师应该在本类的学习中，先安排好学生怎样去学，帮助学生制定一定的计划，并且按阶段制定一些任务，让学生在完成任务的过程中达到自学的效果。
例如，我在教授“100以内加法和减法”，为了让学生较为高效率的学习，我将先学后教安排进了日常的教学。首先，我给学生讲授了此次教学方式的革新，并且在讲授的过程中，给学生提出了几点要求，我要求学生在学习的过程中，要保持一定的专注力，并尽自己最大的努力去学习知识，并且我还要求学生能够在学习的过程中提出一些自己的疑问，并带着问题去进行听讲。另外，我还要求学生能够及时表达出自己的意见，在教师教课有问题或者自学有困难的时候，学生都能及时的找教师去解决，只有这样的先学后教式教学才是最有效果的，如果学生只是机械的去学，而不思考则肯定不能达到最佳的效果。
二、以学定教，具有针对性的授课
学生的学习是教师教课的前提基础，学生自学的效果以及自学的成果，决定了教师教课的内容和计划步骤。学习过程中，学生本身就是最重要的主体，只有学生能够有意识的增强自己的自学能力，高效率的完成自学任务，并且将自己学不会的内容挑选出来，这样教师在教学的过程中才能有针对性的进行授课。因为每个学生都是一个个不同的个体，所会面对的问题也是不同的。传统教学中，教师总是把所有的重点都一遍遍的重复强调，为了让全部学生都能够学习到自己缺失的部分，但是在新型的先学后教式教学中教师可以在学生学习过程中就筛选出学生遇到困难最多的点，并在教课的过程中有重点、有计划的去突破，既提高了学习效率，还帮助学生规范学习习惯。
例如，我在教授“表内乘法”，我认为学习是一个长期进行的过程，需要教师和学生共同的努力，我在教授本节课的时候，为了让学生有为良好的学习态度，保持较高涨的学习兴趣，我将先学后教式教育与奖励机制结合在一起。在学生完成自学之后，我会进行一个有意思的小测试，在本次测试中，我会将学生的学习程度分为三个阶段，而最优秀阶段的学生，则能得到一些奖励，这样的方式让学生能够在学习的过程中努力的去吸收知识，了解知识，促进学生不断的成长。并且我在教授学生学习的过程中，会有针对性的，找寻学生的重点。在课前我会收集学生的意见来确定本节课的教授内容，让课堂变得高效。
三、当堂训练，循序渐进突破自己
数学学习不仅需要学生去理解记忆一些概念知识，还需要学生不断的去练习，俗话说“熟能生巧”，这句话在数学学习中是非常实用的，在学生第一次面对一个知识点时，可能会不太了解这个知识点，但是随着练习的不断进行，在学生利用这个知识点去解决了很多问题时，就能对这个知识点的运用以及理解，有一个很大的进步。在先学后教式教学过程中，定期的训练以及课堂的练习是必不可少的，因为在先学后教的过程中，学生的自学和教师的教授是结合在一起的，因此，教师要定期定时的对学生所学习的效果进行检测，检验学生是否真正的理解知识，能够很好的运用知识。
例如，我在教授“混合运算”，为了定期的检查，学生的学习结果，我在教授本节课前就给学生出了一个小测试卷，在这个测试卷上，我涉及了原来学生学过的知识，以及本节课学生没有学过的知识，但是我并没有告诉学生卷子上有他们没有学过的知识，而是让学生尽自己最大的能力去解答。在解答的过程中，学生可以利用自己所学过的知识去解决未知的知识，这不仅仅是学生成绩的提高，也是学生思维能力和计算能力的提升，数学学习过程中，很多知识之间是有很大的联系的，如果学生能够从一个知识去研究出另一种知识，，触类旁通融会贯通，那么学生的学习层次提高很多。
四、以学为主，培养学生自学能力
在先学后教的教学过程中学习以及学生的自学是最重要的，教师应该有重点的培养学生的自学能力，将学生的自学发挥到最大的效果。学生自学能力是决定学生是否能够学好的最关键因素，学生是学习过程的主体，如果想要学生能够较好的完成学习任务，教师就要先帮助学生规范一下自学习惯，许多学生在自学的过程中，并没有一个很好的顺序，总是盲目的去面对知识，盲目的去学习，但是学习过程中的知识和计划是学习中最重要的，如果学生能够良好的进行自学，那么在教师教课的过程中，学生就能迅速的解答了自己在学习是面对的一些问题，高效有计划的进行，后续的学习。
例如，我在教授“小数的加法和减法”，为了让学生培养良好的自学能力，我在最开始进行先学后教式教育的过程是就跟学生讲授了，如何去自学，首先我要求学生先将要学习的新知识进行大致的浏览，然后我要求学生根据自己的直觉，以及之前所学过的知识判断来对本节课中的重点进行判断，然后我会让学生在重点中逐步的去学习，逐步引导学生去自学，并且在学生自学的过程中，我要求学生将自己疑惑和已经理解的内容都分别的列出来，这样方便学生之后在听课的过程中有重点的进行听讲。我还让学生在学习时将一些他们认为困难的点在课前告诉我，以便我及时调整教学内容。
五、重点教学，防止学生水平差距
教师在实行本教学方式中，应该重点关注学生水平之间的差距，每个学生在自学过程中进行的步骤不同，所达到的效果也是不同的。因此，教师应该重点安排教学内容进行符合学生身心发展的教学。如果学生能够全身心的投入到自学，并在上课的时候保持一定的专注度，那么学生所学习到的知识应该是基本相同的，但是因为每个学生的学习重点和学习习惯不同，所达到的效果也可能会产生一定的差异，此时就需要教师去及时的调整教学，并且关注到每一个学生，在班级出现一些后进生的时候，即使针对这些后进生去提出新的教学方式，帮助他们在一定的时间内不断的进步，追上整体的教学。
例如，我在教授“解决问题的策略”，就给学生每个人都建立了一个档案，这个档案主要包含了学生在本学期学习过程中所要完成的学习任务，然后我会将这些学习任务细化安排到学生的每一次学习中，学生在学习的过程中，实际上就是将这些任务完成的过程，作为教师，我会定期的关注学生在课堂上的表现，以及在自学过程中的效率，并且提出自己对学生的建议，帮助学生不断的进步和改善。学生的学习主要需要学生有较好的专注度，教师和家长其实都是帮助学生不断进步的人，在家庭教育中，我建议家长要以一个鼓励的态度来面对学生，无论是学生得到了怎样的成绩，教师以及家长都要给予学生一定的信心。
综上所述，在小学数学教育过程中，先学后教式教育能够帮助学生锻炼自身的自学能力，并且提高课堂的效率，教师也能在教学方式中不断地改善自己的教学内容，提高自身的教学素质和效率，帮助学生不断的进步。先学后教式教育能够很好地帮助学生确定自身所要学习的内容，让学生在学习的过程中，能够保持较明确的目标，去进行较为高效的学习。另外，教师应该结合家长与家长进行配合，不断的鼓励学生有自信，有计划，有重点的进行学习。
参考文献：
[1]吴丽彬.如何在小学数学教学中实施“先学后教”[J].西部素质教育,2017,3(11)
[2]李芬.小学数学中“先学后教,以学定教”的尝试[J].中国培训,2015(08)