秦艺珈
成都市龙泉驿区同安小学校
摘要：小学数学作为学生刚接触数学学习的新课程。数字化的学习和训练很容易使学生缺乏兴趣。要改善这一点，老师需要以有趣的方式来教授孩子们。因此，在小学数学教学中，教师应该注意教育方法进行改变和创新，以便更好地指导孩子们准确地学习。
关键词：小学数学；应用题教学；教学问题；优化策略
对于数学这个学科的学习，是需要具备有一定的逻辑思维和空间想象力。在教学过程中，教师应注重培养学生的各种特点，以提高自身能力和独立思考的能力。在小学数学课上，提高学生能力需要引起老师的关注。此外，这也是学生在学习数学过程中必须塑造的能力。在当代小学数学应用问题的学习中，在学习和训练数学应用问题时很容易引起疲劳。这是因为学生缺乏数学课的思维逻辑，而教师却十分不重视在这些方面的塑造和正确指导。结果，学生很容易对数学应用问题的学习和培训失去兴趣。教师针对教学方法的设计方案需要注意学生思维和逻辑的塑造，以正确引导学生提高对数学应用题的自学能力，增强学生对学习和训练的兴趣。在教学过程中，教师应注重形成学生的各种特点，以提高自身能力和学生的能力。在小学数学课上，老师必须集中精力思考工作能力。
1、小学数学应用题教学中存在的问题
1.1小学应用题教学过于机械化，题量过多
老师没有与社会发展相适应的教学方法，过于机械化的讲课方式，也不鼓励学生积极思考，学习和训练。只是让学生在平时的学习和训练中去参加大量的训练练习习题，放学后学生会有很多学习任务，这很容易增加学生的学习压力，起到了适得其反的学习效果。学生缺乏独立思考的空间和能力。这反映出教师在学生课堂教学中缺乏协调能力，并且没有针对学生特点的很好的教学方法设计方案。仅使用机械和自动教学方法，这间接增加了学生学习和培训的压力。这种教学方法不能激发学生的自学能力，不能满足课堂教学目标，也不能提高学生的自学能力。
1.2教师没有把日常生活应用到课堂上
针对小学生的课堂教学，老师可以将更接近日常生活的示例纳入课堂教学中。由于该年龄段的小学生的思维和工作能力尚未发育完善，因此对一些数学中的学习知识也不能够全面的理解。如果教师将与日常生活相关的专业知识整合到课堂教学中，则学生可以迅速融入数学的学习和培训中。日常生活专业知识与教材的学习和培训紧密结合，将使学生更容易学习，并且主动的发现问题。
1.3老师没有给学生足够的时间思考
学生在课堂上自己动脑思考是尤为重要的。
然而老师通常只注意让学生进行大量的习题练习，而没有足够的时间让学生学习思考。在教学方法上，我们仍然选择旧的教学方法，让学生自己阅读练习，然后提出问题。教师不会给学生时间以独立思考的方式，而只是让学生遵循自己的想法来学习。长久以来学生养成了这样一种习惯：自己不去思考问题，只是在等待老师进行答案的解释，并失去学习思考数学应用问题的能力。这对数学的学习是非常不利的。教师应正确引导学生学习如何思考数学应用问题，并在学生感到疑惑时给予适当的提醒，并时刻关心学生的想法，并重视塑造学生的学习过程。
2、改善课堂数学教学的预防措施
2.1培养孩子的兴趣爱好
在学习数学应用问题的过程中培养兴趣爱好，增强他们的自信心是非常重要的。都说兴趣是最好的老师。在学习过程中，如果学生对数学应用问题有浓厚的兴趣，他们将展示学习的热情和主动性。因此，在课堂教学中学生数学应用问题的全过程中，教师应事先做好充分的准备，改善数学思维与生活的联系，营造良好的教学氛围，提高学生的自学能力。在课堂教学中，老师应公平对待每个学生，尤其是要鼓励和帮助这些胆小的学生，并帮助他们提高对学习和训练数学应用问题的信心。
2.2将应用题教学向着生活化的方向努力
在偏向生活的方向上，勤奋地进行数学应用问题的课堂教学。新的课程标准继续侧重于在课堂教学的整个过程中，将数学思维和方法与生活现实相结合。因此，在对学生进行课堂教学的全过程中，教师应继续创新课堂教学布局，摆脱原有的相对和极端的教学方法，利用日常生活中的问题，适当的对题目进行改编，从而提高学生对困难问题的理解。并指导学生运用自身学习过的知识自行解决问题。这种方法不仅可以部分提高学生的自学能力，还可以充分考虑学生在数学应用问题学习过程中的专业要求。它将在提高他们对学习和培训的成就感发挥关键作用。
结语：总的来说，在小学数学教学中仍然有很多问题。因此，为了进一步改革和创新数学应用问题的课堂教学，提高学生的答题能力，作为小学生的数学课堂教学工作者，我们应该完善答卷方法和教学策略的科学研究，继续自主探索和创新应用问题教学法可以更好地指导学生未来的课堂教学工作，为学生今后数学能力的培养和综合素质的提升奠定坚实的基础。
参考文献：
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