胡萍
山东省淄博市淄川区杨寨中学
【摘要】随着现代信息技术的不断发展，微课技术也逐步的应用中初中化学的教学中，本文就从微课在翻转课堂、常规课堂、课外自主学习、化学实验中的应用进行探索，发现微课不仅提高了学生学习化学的兴趣，还提高了学生自主学习能力，促进了初中化学课堂质量的提升。
【关键词】微课；初中化学；教学策略；有效性
化学课程就是一门以实验为主的一门起始学科，其知识面较广，知识点琐碎，需要学生记忆的知识点较多，加之知识点比较的分散，传统的教学模式已经不能适应现代教学的需求，因此，教师需要创新不同的教学方法和教学手段，提高学生学习的兴趣。微课技术作为一种新颖的教学方式，能够以小视频的形式呈现出一个教学主题，生动的画面有助于帮助学生很好的理解相关的知识点，提高教学效率。
一、基于翻转课堂模式下微课的应用
翻转课堂的教学理念就是把传统的教学模式和教学过程翻转过来，也就是让学生在课前进行有效的预习，通过自学发现问题，课堂上教师针对问题解决问题，最后进行总结反思，实现先学后教的形式。微课在翻转课堂中的应用有诸多的优势。
第一，学生由原来的被动学生转变成主动探究学习。翻转课堂是在课前让学生通过观看微课视频获取相关的知识点，教师通过布置学习任务单完成相关的学习任务。在课堂上将没有解决的问题，师生共同协作学习，教师在教学中主要起到引导、启发、评价的作用，这个学习过程不用于传统的教学模式，而是让学生主动的学习知识，真正的实现学生的主体作用，有利于学生对知识框架的构建和思维能力的培养。例如，在教学“到实验室去：化学实验基本技能训练1”教师可通过微课让学生认识化学实验的目的和意义，了解实验室规则，了解常用仪器的名称、使用范围，走进化学实验室应遵守哪些原则？为开启化学实验做好充足准备。
第二，有助于教师分成教学的开展。在传统的课堂教学中，教师都是进行整体的教学，对于学习能力较好的同学负荷过低，导致时间上的浪费，对于学生能力不足的学生负荷过高，阻碍学生的学习。在翻转课堂中教师可以灵活的安排学生学习，学生可以按照自己的节奏学习，对于学习能力不足的学生，可以反复的观看视频，完成学习任务。学生在课前学习的过程中可以根据教师提供的任务学习单进行预习，发现自己在学习中的问题，课堂上教师针对学习自我反馈或学习任务完成情况针对性教学，有效的解决学生在学习中实际存在的问题，这种翻转式的教学模式可以照顾到每位学生的个体差异，有效的进行分层次教学，促进学生整体对知识的学习，提高教学效率。
二、微课在常规课堂中的应用
微课作为常规课的教学资源融入到课堂教学中可以实现教师的主导地位。
第一，微课在导入环节的应用。在教学导入环节应用微课，新颖的教学模式可以有效的激发学生的学习兴趣。例如，在教学“运动的水分子”中，教师可以将雨后初晴后路面上的水渍蒸发的小动画或者烧开水时水蒸气在锅盖上冷凝成水滴的小现象，进行动画性展示，吸引学生的注意力，让学生跟着教师的思路进入新知的学习中。
第二，在教授新知识应用微课。在课上教师可以利用微课，结合教学内容创设不同的教学情境，可以利用微课把教学中的一些难点、重点突破，学生在微课创设的教学情境中对新知识探究，学生身临其境感受到化学的奥秘，从而提升学生对化学的学习兴趣，增强学生自主学习能力，提升教学效果。例如，在教学“饱和溶液与不饱和溶液”时，这些相关性概念学生不是特别容易理解，对于学生思维有一定的要求，此时，教师可以利用微课把相关的实验过程进行直观的展示，帮助学生理解。
第三，在课堂练习环节使用微课。在课堂练习过程中使用微课可以有效的帮助学生理清做题的思路，还可以利用信息技术的优势制作成练习题小闯关的模式，闯关的模式让学生在轻松愉快的教学氛围掌握教学知识，例如在溶质的质量分数计算、利用方程式的简单计算、应用化合价推求物质化学式等试题，让学生明白自己的薄弱点，有效的提高学习效率。
三、微课在课外复习总结中的应用
在实际课堂教学中由于课堂上时间的限制，学生往往需要在课外的时间来巩固课堂知识。微课在课外自主学习中具有诸多优势，微课是一种低成本的教学资源，与传统的纸质资料相比，其具有有趣，易于理解、便于接受、学习效果好、不受时间地点的限制。另外，微课在课后总结复习反思过程中起着重要的作用。课后的及时复习、总结、反思可以让学生把学习过的知识系统的归纳，对学生的成绩提高和提高学生的自主学习的培养固然重要，但是初中阶段的学生学业压力比较大，加之初中化学的知识点较多，而且比较的复杂，导致学生不愿意去进行复习、总结，学习的效率和质量大打折扣，而且有些学生索性不学了，造成化学成绩的不理想。微课作为课后复习资料，可以用直观有趣的画面进行展示，而且有不懂的知识点可以进行反复的观看，有效的节省了学生宝贵的复习时间，学生还比较容易接受，另外，微课还可以把相关的知识点进行有效的串联，更有利于对所学习的知识进行总结、复习。例如，在复习“大自然中的二氧化碳”时，要求学生了解自然界中的碳循环及二氧化碳在大气中含量增加对环境可能造成的影响。知道二氧化碳的主要性质和用途，会写有关的化学方程式，记住反应现象。了解工业上制取二氧化碳的方法。该部分教学内容知识点比较的多，而且学生觉得二氧化碳离自己很远，导致该部分知识掌握不是太牢固，教师可以利用微课帮助学生进行系统的复习，从二氧化碳的循环、二氧化碳的物理性质、二氧化碳的化学性质、二氧化碳的用途、二氧化碳的制法五个方面进行复习，更加方便学生学习、理解、记忆、总结。
四、微课在化学实验中应用
化学是一门以实验教学为主的学科，在传统教学模式中，忽视了学生实验操作的重要性，以教师讲解知识点为主，这无疑限制了学生动手操作能力，加之化学知识的一些概念性的知识点比较的抽象，导致学生对学习失去兴趣。而微课应用到化学实验上可以有效的激发学生学习的兴趣。有些化学实验操作复杂或者比较危险，加上学校实验试剂、实验设备的限制，导致实验无法操作，而微课可以利用图片、视频等资源还原实验的本质，让同学更直观地去理解化学实验的过程和结果，从而让学生们从视觉、听觉全方位的投入到教学中。例如在教学“酸及其性质”时，由于浓硫酸具有较强的腐蚀性，可以灼伤皮肤，但是学生需要掌握酸的化学性质，此时教师可以利用微课展示浓硫酸稀释的过程，烧伤的危害、酸与其他物质的化学反应等，让学生们更直观的了解浓硫酸的性质。另外，有些化学实验现象是一闪而过的，有些实验现象是微观的反应，肉眼是看不到了，例如，在水的组成讲解中，电解水实验只能通过微观解释，而学生不能通过实验直观的观看到实验现象，因此，教师可以利用微课把实验过程及结构直观形象的呈现出来，加深学生对这一实验的印象，有助于学生的理解和记忆，提高教学质量。
综上所述，微课作为现代一种新颖的教学工具，在教学过程中得到了广大师生的认可，基于微课在翻转课堂中的应用提高了学生自主学习能力，在常规课堂中应用体现了学生的主体地位，促进学生对知识有效的探索，在课外应用有助于学生对知识点的总结补充，在实验教学中应用有助于优化实验教学，由此可见，微课合理有效的应用可以提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，提高教学质量和教学效率，进而高质量完成教学目标。
【参考文献】
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