黄悦
江西省南昌市西湖区站前路学校教育集团330000
摘要：目前，随着经济和社会的快速发展，各种娱乐方式也层出不穷。玩游戏作为当代小学生娱乐的重要方式之一，对学生有很大的影响。适当的游戏，可以锻炼学生的思维反应能力、团结协作的能力等等。现在是21世纪，教育方式也在发生着巨大的改变。从以前的教师讲课，学生听课的单一形式，转变为学生自主学习、任务驱动型学习、将游戏引入课堂教学之中等等，这些都有助于提高教师教学质量。
关键词：游戏化教学；小学数学；学习趣味性；全方面发展；提高效率
将游戏与教学相结合，这是一种典型的“寓教于乐”的教学方式。这种教学形式不仅符合了现代社会发展的流行趋势，而且贴合了小学生的心理特点。相比与公式、概念，他们更能记住一些有趣的、具体的、直观的事物或者材料。而且小学生意识的自觉性和持久性都比较差，不能适应一整节教师都在教课的情况。本文笔者结合自身多年教学经验，就游戏化教学在小学数学课堂的有效应用展开一番探讨，希望对广大教师有所启发。
一、增加数学学习趣味性
游戏化教学能很好地激发学生学习数学的积极性，增加数学学习趣味性。让学生在游戏中学习，首先会让学生对数学产生很大的新鲜感，因为上课和玩游戏两个看起来自相矛盾的事物都会被融合在一起；然后，让学生在游戏中学习知识，结合小学生记忆的特点，他们会记忆得更快、更牢固；最后，小学生普遍好奇心强，活泼爱动，要是强迫学生坐在位置上一动不动，他们反而容易丧失学习的积极性。
例如，我在讲解“1到5的认识和加减法”这一节中，在认识完数字，学习了基本的加减法之后，为了吸引小学生的注意力，增加课堂趣味性，我组织学生进行了小游戏。我先组织学生把桌子都移到教室周围，我站在讲台上，学生们统一整齐地站在下面，“请小朋友们将右手举到自己的胸前，让老师能够看到。我们接下来开始比赛谁能最快用手指比出老师说出的数字，好不好？”我站在讲台上，对那些快速比出正确数字的学生进行表扬，同时，对那些还没有掌握的学生进行指导。之后，就开始了更有难度的游戏，我在地面上画好闯关的格子，学生两人一组，两组展开比拼。用骰子掷出点数，然后前进。所到的格子里面可能是出好的加减法题目、机会卡、用手指比出特定数字等等，旁边都设有学生进行检验，回答正确之后，方可进行下一步的行动。学生在游戏中就可以很好地进行巩固和学习。
二、促进学生全方面发展
现在，良好的教育不仅仅局限于让学生取得优秀的成绩，而且还要求学生能够有其他方面的优点或特长。通过做游戏的方式，带领学生进行学习，不仅可以让学生在快乐中学习，提高学习的质量和效益；还可以锻炼学生身体素质、沟通表达能力等等，这些对学生性格的塑造和未来的发展都有一定影响。教师在授课过程中，要注意游戏的时间和效果，避免学生产生厌倦情绪。同时还要注意监督，避免学生之间发生不愉快的事情。
例如，我在讲解“认识物体和图形”这一节时，在认识完基本的物体和图形之后，组织学生两人组成一组，利用大家事先准备好的材料，带着学生制作各种形状和可以戴在头上的纸圈，最后再把它们用胶水粘在一起，做出后，评出做得最漂亮、最结实的三个，放在班级固定的位置，进行为期一星期的展览。在这个过程中，既锻炼了学生的动手能力，也锻炼了学生的解决实际问题的能力。我又组织学生将自己制作的“皇冠”戴在自己的头上，一次选择10个学生，我也会和学生一起参与其中，参加“萝卜蹲”的游戏。比如，我头上带的是三角形，轮到我时，就说“三角形蹲，三角形蹲，三角形蹲完，圆形蹲”在这个过程中，学生不仅能更深刻地认识图形和物体，而且还锻炼了学生的身体素质和敏捷思维能力。
三、提高课堂学习效率
提高课堂学习效率一直是广大教师在关心的问题。提高课堂学习效率意味着学生在有限的时间里，理解并掌握了重点知识。总所周知，小学生意识的随意性强，集中注意力的时间有限。尤其是在后半节课的时候，学生容易出神或者做一些与课堂无关的事情，课堂学习效率低下，这些都会令教师感到难以应对。如果教师能够在适当的时候，组织学生开展游戏，这种转变会使学生感到耳目一新，使得学生的精力又能重新集中在课堂上。
例如，我在讲解“认识钟表”这一节时，我在上课前就告诉学生后半节课要根据今天所学，进行游戏。由于学生都想参与，所以大家都听讲得很认真。后半节课时，学生大多数都开始跑神了。于是在这个时候，我组织学生一起做游戏。我组织学生将桌椅板凳移动教室后半部分，前半部分用做游戏场地。我在地面上画出木板桥和鳄鱼，桥上有七个木板，三到四个木板上会有钟表，学生必须正确读出点数，才能通过，旁边会设有学生进行检查。读错或者不会读，都会被河底的鳄鱼吃掉。如果遇到时间在晚上八点到凌晨五点之间的时间，学生必须念出咒语“光明女神啊，请赐予我勇气”，才能使人类安全通过。这样可以很好地锻炼学生的反应能力。
总而言之，游戏化教学在低年级的阶段是可以有效使用的，这对学生各方面都很有帮助。我希望广大教师能够在最大程度上使用这种教学方式，以帮助到更多的学生。
参考文献：
[1]廖文琪,徐鲁强.游戏化学习机制在小学数学微课中的应用研究[J].中国教育信息化,2017(22)
[2]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇(上旬刊),2015(06)