李筠仪
宁夏中卫市沙坡头区宣和镇东台学校755000
摘要：课堂教学是一项追求效益的活动，必然有明确的目标并最大化达成目标，反之就是低效化教学结果。那么如何在一节课45分中实现教学效益的最大化，达到有效教学的理想目标。这也意味着教师需要转变自己的传统教学观念和教学过程，能够立足以学定教的角度出发，根据学生学习的实际需要，探索多元化的教学方法，这样才能提升自己教学的针对性和作用性，从而才能发展学生的数学思维和数学素养。为此，本文将根据自己的教学经验和实践感悟基础上，通过三个方面的教学研究，希望能够进一步提升初中数学整体性教学质量。
关键词：初中数学；有效教学；方法研究
随着新课程改革的不断深化背景下，“有效教学”成为一线教师共同追求的理想目标。但是由于传统教学思想的根深蒂固和对“有效教学”主旨思想的理解不透彻，造成有效教学的高消耗、低成效的教学结果。鉴于此，教师需要提高自己的教育站位，增强自己的责任意识，能够抛弃传统的教学观和学生观，立足素质教育发展观，通过围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，通过准确了解学生学情情况，提出符合学生实际学习需要的教学方法，这样才能为初中数学有效教学的实现奠定良好基础。
一、有效教学的主旨思想
有效教学理念本质上是一种教学的实用主义，以结果为导向。所谓课堂教学的“有效”，就是将学生的进步和受益作为有效教学的唯一评判标准，同时在实施教学行为中，促进课堂教学方法的有效，有三个应用原则。第一，课堂教学中能够成功调动学生学习积极性，因为初中生随着知识的增多、科目的增加，不同学生有着程度不一的厌学或惧学情绪，只有在课堂成功调动学生的学习积极性，将会逐步改变学生的厌学心理，培养学生的数学兴趣，进而为学生的数学能力和数学素养发展奠定基础。这为有效教学。第二，学生在课堂中获得具体性收获。从知识与技能到情感态度与价值上，学生都有应有的提高。那么这样学生就会进入良性化的学习过程，长此以往，学生学习数学的自主学习习惯必然养成。这为有效教学。第三，教学的技巧性，课堂教学中能够在有限课时中完成高质量的教学，高质量代表学生有具体性进步，而不是教师授课量大小决定。这为有效教学。只有基于三个教学原则上，不断提升自己的教学能力，从而才能为教之有效、学之高效的课堂奠定良好基础。
二、初中数学有效教学的方法研究
1.丰富课堂教学导入形式
正如，良好的开始就是成功的一半。导入是课堂教学的初始阶段，它对整个课堂的教学效益有着关键性作用。实践证明，丰富有趣、符合学生喜闻乐见的学习心理上，将会起到优化课堂教学效果，保证学生课堂具有良好的学习状态，能够兴趣化、主动化的参与到教学活动中，助力教师实现事半功倍的教学效果。为此，我们在课堂教学导入环节上，应该立足“以趣导入”的需要点，找准学生学习的兴奋点，从导入开始就抓住学生的学习注意力，从而促进学生迅速进入良好的学习状态。例如，在教学“锐角三角函数”的内容上，教师可以通过问题导入法：“同学们，咱们学校的三角形花坛前一阵子被人破坏了！为了维护校园的美观，要立即进行修补，但是，花坛建立时间长，其数据也丢失一部分，恰好就是被破坏的那条边的，现在只有剩下的两条边的长度，在无法进行测量的前提下，我们怎么才可以确定要使用的修补材料的用量呢？”，一个生活化的小问题，将会引发学生的探究兴趣，也将促使学生带着问题去听讲，即提升了学生听讲的集中注意力，也将保证学生的主动参与性。
2.设计数学游戏教学活动
游戏对于初中阶段的学生有着天然的吸引力，尤其是竞技性游戏是学生日常生活主要的娱乐方式。为此，教师可以根据学生这一学习特点，有效将游戏化元素结合到初中数学课堂教学中，这样不仅激发学生学习的兴趣，也将拉近学生与数学的距离，从而在下一次数学课程上学生将会具有更高的学习期待性。例如，在单元复习课堂中，我们将游戏的竞赛元素融合进来，以“有理数及其运算”为例，通过将单元中有理数加减乘除法以及混合运算，设计成不同难度的题组，然后开展“有理数及其运算——对抗赛”，以小组为单位的开展两两对抗赛。其次，小组分配要根据学生的性格特点和学习基础差异性，以同组异质、分组同质的方式，这样将会保证小组对抗赛的公平性和激烈性，促使其他观战小组也具有备战心理，根据赛场的状况，针对性积极备战。最后，教师即是对抗赛的组织者，也是记录者，教师应该根据不同学生赛场的反映，推定出不同学生存在的学习薄弱点，利于比赛结束开展针对性教学。在这样游戏化的复习课堂中，不仅有效提升了学生的计算能力，也将利于教师准确具体了解学情状况，最终将会实现教与学的双赢结果。
三、结语
总而言之，在初中数学有效教学的研究中，教师需要围绕学生、激发学生、发展学生的角度出发，这样才能避免教师走向形式化教学探索和拿来主义教学现象的产生，进而根据学生的实际学习需要上，提出多元化的教学方法，从而才能更好地服务学生的有效学习。
参考文献：
[1]兰义军.如何提高初中数学教学的有效性[J].南北桥，2019，（10）：135.
[2]张进华.提高初中数学教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2019，（41）：92.