陈华景
湛江市第二十七中学
摘要：在新的时代背景下，各个学科的教学课程标准也在不断的完善发展，随着信息技术与教学课堂的不断融合，当前的任课教师要致力于改变学生的学习方式，拓展学生的思考角度，丰富学生所积累的知识内容的广泛性，这不仅是新时期的教学趋势，也是信息时代背景不断发展的要求，教师在小学数学教学中，就需要优化课堂中的作业布置，对于作业布置的形式进行重视，因此，本文就优化课堂作业提高小学数学课堂效率探讨进行分析和总结。
关键词：小学数学；课堂作业；注重布置形式；完善布置内容；引入实质训练；丰富解题策略
在素质教学的理念下，各个阶段的教育工作者在专注自身的同时，也提高了对于学生实际学习诉求的理解，在注重与学生进行平等交流沟通的基础上，构建高效的教学课堂才会变得不那么困难，与此同时，教师也可以通过与学生建立互动型师生关系，对于学生的学习情况随着都可以进行清楚有效的了解，这对于教师教学工作的高效开展具有非常大的帮助，教师在小学数学教学中，就需要在对于学生的课堂作业以及课后作业进行有效反馈的基础上，从促进学生全面发展的角度出发，注重课堂作业的布置形式，对于学生的数学思维进行有效的拓展，通过完善课堂作业的布置内容，提升学生的做题技巧。
一、注重布置形式
在小学阶段，数学课程体系知识的学习难度比其它学科要高，即使是在小学阶段学生的学习内容都是比较基础的，但是对于数学知识内容的学习是非常锻炼学生的思维逻辑的，教师在优化课堂作业布置的教学情况下，就可以有效的提高学生在课后的学习反馈效果，通过让学生在课堂中进行习题的巩固练习，可以有效的培养学生的数学思维习惯，教师在优化课堂作业的过程中，就需要注重课堂作业的布置形式，这样才可以有效的加强对于学生的思维逻辑的训练。
例如，在教授学生学习“图形的面积（一）”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在预习知识内容的过程中，通过借助方格纸的形式，对于图形面积的大小进行直接的判断，其中平面图形面积大小的比较有非常多种的类型，根据图形面积的大小，可以直接进行比较，也可以借助参照物进行比较，可以运用重叠的方法进行比较，在借助方格纸的前提下，通过数方格的形式进行比较，然后直接进行各种图形面积的计算，教师可以通过例题的讲解，让学生明白图形的面积可能是相同的，但是图形的形状有可能是不同的，在进行知识内容拓展的过程中，教师就需要提高学生对于知识内容的理解，让学生可以运用知识进行实际问题的解决，在确定一个图形面积大小的过程中，不仅仅是根据图形的形状，更重要的是根据图形所占格子的多少来确定，因此，教师就可以通过优化课堂中作业的布置形式，以此来提高课堂中的教学效率。
二、完善布置内容
在新时代的教学背景下，对于义务教育的教学质量的关注度是非常高的，教师在小学数学教学中，就需要结合不同的数学教学思想，对于课堂中的教学策略进行合理的优化设计，这样才可以有效的提升学生的学习效果，小学生在课下的时间是比较充足的，但是学生很少会主动进行学习，教师在小学阶段的数学教学中，就可以通过优化课堂中的作业布置，对于课堂中的教学效率进行有效的提升。
例如，在教授学生学习“认识方程”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间对于知识内容进行预习，在学生理解了什么是用字母表示数之后，就可以让学生结合书本中的例题学习，进行习题的巩固练习，其中含有字母的式子既可以用来表示数，也可以表示数量间的关系，用字母可以表示数，也可以对于运算定律进行表示，也可以表示相关的公式，教师在优化课堂中的教学内容的时候，就可以先对课堂中作业布置的形式进行合理的简化，这样才可以完善布置的作业内容。
三、引入实质训练
教师在数学教学课堂中，通过引入课堂作业的实质训练，培养学生学习兴趣，学生在小学数学的课堂学习中，学习的积极性还是非常高的，教师在学生的学习状态比较良好的教学前提下，就需要引入一些比较重要的知识内容的讲解，从而有效的提升学生的学习质量，教师培养学生计算能力的过程中，就需要对于课堂中的作业设置进行合理的优化，不管是课堂中的作业内容，还是有关于作业布置的形式，教师也可以借此来提高课堂教学效率。
例如，在教授学生学习“图形的变换”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生结合自己对于知识内容的预习，回答以下问题，图形的变化都是包括哪些内容，只是改变原图形的位置的变换是哪些，在图形的平移中，是不改变图形的什么，平移的三要素中除了原图形的位置，平移的方向之外，还有什么，平移的方向一般是分为水平方向和垂直方向两种么，对于平移的距离一般为几个单位长度，也就是几个方格么，教师通过这些问题的提问，可以引导学生迅速的梳理各个知识内容之间的脉络结构图，教师也可以通过引入一些实质性的训练内容，从而有效的优化课堂中的作业设置，提高小学数学课堂的教学效率。
四、丰富解题策略
小学生对于一道题目的解法，通常都只能想出来比较直观的一种，但是直观的解题方式，有的时候需要计算的量就是非常大的，这就在无形之中降低了学生题目的正确率，只有很少一部分学生能够发现题目中的隐藏信息，并且合理的进行利用，因此，教师小学数学教学中，就可以通过优化课堂中的作业布置，从而有效的丰富学生的解题策略。
例如，在教授学生学习“除法”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于乘法的知识内容进行复习回顾，教师也可以结合几道练习题，引导学生集中自己的学习精力，在学习除法知识内容的时候，教师就可以通过让学生对于教材中的计算法则进行反复的阅读思考，从而有效的提升学生的计算能力。
总而言之，在不同阶段的教学中，教师对于课堂作业的重视程度也是不同的，在小学阶段的教学中，因为学生还不具备自主学习的能力，课堂作业的重要性就在无形之中加大了很多，教师通过对于学生进行课堂作业的指导，可以有效的提升学生的学习进度，以及对于新知识的掌握熟练程度，教师在小学数学教学中，就需要对于课堂作业的布置进行合理的优化，通过引入一些实质性的训练内容，培养学生对于数学题目的解题兴趣，丰富学生解题策略。
参考文献：
[1]吕花.构建让学引思的小学数学高效课堂[J].华夏教师,2017(04)
[2]王德学.新课改背景下的小学数学高效课堂[J].才智,2013(13)