陈素梅
四川省攀枝花市银江中心学校教师 617000
摘要：在小学阶段的教学中，各个学科都有不同的教学重难点内容，在数学教学中，因为知识内容的抽象化程度是比较高的，教师就可以借助几何直观教学的方式，培养学生对于数学知识内容的应用意识，同时，借助几何直观教学方式解决数学问题，也是核心素养强调的重要内容，教师需要引导学生认识到几何直观学习方式的重要性，拓展学生的数学想象空间，因此，本文就小学数学教学课堂中几何直观教学优化途径探究进行分析，提出指导建议。
关键词：小学数学；几何直观教学；实物展示；优化教法；创设情境
在新形势的时代背景下，各个阶段的教学课堂，可以运用的教学设备的种类也在逐渐的增多，这都是源于信息技术发展水平的不断提升，在小学阶段，各个科目的任课教师教学压力都是非常大的，这与初中阶段的任课教师的压力是不同的，小学生因为年龄较小，对于学习的认知还不准确，并且在课堂中的自制能力也是比较差的，所以，课堂中的教学活动活动是非常难以顺利开展进行的，在小学数学教学中，知识内容的学习难度对于学生来说又是非常高的，教师就需要通过几何直观教学策略的运用，在重视几何基础知识内容讲解的基础上，促进学生对于几何知识内容进行合理的巩固和掌握。
一、实物展示
在素质教学理念下，教师在教学课堂中，对于学生的关注度一直在提升，在小学阶段的教学中，教师更是需要加强对于学生各个方面的指导，这样才可以有效的促进学生良好生活学习习惯的养成，教师在小学数学教学中，就可以通过一些实物展示，借助几何直观加深学生对于理论性知识的理解，教师在将几何直观教学的方式运用在数学教学课堂中的时候，可以有效的提升学生在课堂中的学习速率，简化学生对于知识的理解步骤。
例如，在教授学生学习“两位数减两位数”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中进行例题的讨论，教师可以通过创设教学情境的方式，优化结合直观教学策略在课堂中的运用途径，而教师通过创设教学情境的方式，也可以引导学生从生活中发现数学中的问题，借此来培养学生解决数学问题的能力，教师在对于学生的讨论结果进行了解的基础上，就可以鼓励学生进行算法的初步探索，让学生在对于例题的算法进行初步的掌握之后，通过各种习题的计算练习，巩固学生对于计算法则的理解和掌握，教师在运用几何直观的教学方式进行知识内容讲解的过程中，教师也可以通过结合一些实物的数学工具，优化结合直观教学方式在小学数学课堂中的运用途径，促进学生数学思维模式的形成。
二、优化教法
在数学教学中，因为有些知识内容的抽象化程度是非常高的，教师就会结合不同种类型的教学方式，开展非常多的教学活动，这在一定的程度上也是加重了学生的学习负担，因此，教师就需要优化课堂中的教学方法，通过借助几何直观教学策略在课堂中的运用，从而有效的激发学生的学习兴趣，教师也可以在不同的数学教学思想的指导下，对于几何直观的教学方式进行合理的优化。
例如，在教授学生学习“克和千克”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间收集一些有关于克和千克的资料内容，这样学生就可以了解到克和千克是国际上通用的质量单位，在计算测量比较轻的物体的质量的时候，通常是用克来表示的，在计算测量比较重的物品质量的时候，通常是用千克作为单位的，教师在为学生讲解知识内容的时候，可以通过优化课堂中的教学方式，结合几何直观的教学策略进行相关知识内容的讲解，这样才可以有效的提升学生的学习质量，教师也可以通过让学生对于教材中的习题进行练习，在加强对于学生指导的情况下，提高学生练习习题的正确率。
三、创设情境
在新时代的教学背景下，教师在小学数学教学中，在讲解知识内容的时候，就可以通过创设情境的方式，借助几何直观提升学生的数学学习能力，在培养学生的数学学科核心素养的基础上，可以加深学生对于数学学科的了解，教师在数学教学课堂中，运用几何直观的教学方式进行数学知识内容讲解的过程中，也需要从学生的实际学习情况出发。
例如，在教授学生学习“平移和旋转”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课堂中讨论平移和旋转的特点，结合学生在课下的预习，通过将几何直观的教学方式运用在课堂中，不仅可以引导学生从不同的方向进行知识内容的思考，也可以创设相关的教学情境，提高学生的学习进度，教师也可以让学生在自己的方格纸中练习图形的平移和旋转。
总而言之，数学学科知识的学习特点，在学生对于知识内容也有了一定的积累的基础上，就可以比较清楚的了解，其复杂性与抽象化程度都是非常高的，教师在小学数学教学中，就可以通过运用几何直观教学的方式，优化课堂中教学内容的安排，从而有效的提升学生对于数学知识的理解，通过实物展示的方式，可以加深学生对于知识的印象，教师也需要在结合现代信息技术教学的方式上，优化课堂中所使用的教学策略，借助直观几何激发学生兴趣。
参考文献：
[1]陈涛清.小学数学几何直观教学的优化策略[J].教学与管理,2015(05)
[2]姚莉华.小学数学图形与几何有效教学的实践与思考[J].教育教学论坛,2014(17)