黄雅洁
湖南省衡山县职业中等专业学校 邮编421300
摘要：在当前教育教学新形势下，学生们的德育水平和综合能力的培养被越来越多人所重视。在我国中职院校的教育教学中，班主任是开展德育教育的重要执行者。很多中职班主任在德育教育工作中都面临着一些难以突破的困境，阻碍着他们的教育工作开展。如何在中职院校开展德育教育，有效提高学生们的思想境界，培育良好的人格品质，是当前教育教学环境中重要的教育问题。
关键词：中职教育，班主任教育，德育教育，教育困境，解决对策
中等职业院校自成立以来，为国家培养出一批又一批的技术型人才，随着时代的变迁和社会的发展，中职院校也不断的进行着改革和提高。从当前教育情况中来看，我国中职院校的班主任队伍主要由高校毕业、示范学校毕业生组成，其中不仅有高学历的博士、硕士，还有技术高超的企业能手，技术大师等等。在教育教学中，培育中职生的德育水平，增长见识，提高思想境界，则需班主任们付出更多的心血和精力。
一、中职班主任德育工作面临的困境
在我国，中职院校中的班主任由示范学校毕业生、高校硕士博士甚至是技术大能组成不假，但是这些班主任力量本身的业务水平足够优秀并不足以说明他们在和学生进行沟通，开展德育教育方面的能力充足。事实上，由于一些班主任并没有系统的学习过教育学、教育心理学等与教育相关的知识，只是在某一领域有较强的能力，就导致了他们把握学生心理状态和走势的能力不足。对于很多中职班主任而言，在教育教学中未能良好的把握学生们的想法，有针对性的提出、解决问题，也就极大的影响了中职生的成长与发展。班主任难以预估到学生们的想法和行为，很容易陷在各种各样的问题中，疲于应付，变得非常劳累。班主任的德育教育工作，应当结合自身的风格和教育特点，对学生进行灵活的引导和培育。
另一方面，中职生们大多是由于中考失利，或是之前阶段的文化知识学习成绩和效果不理想，最终选择了进入中职院校学习，培养和提高自己某一方面的能力，为之后的生活和在社会上立足谋取一个一技之长。因此，很多中职生在学习和学校生活中的态度本身就有些偏激，对班主任的德育教育很容易产生厌烦情绪，根本不放在心上。如果班主任没有进行有效的引导，端正学生们的学习态度，久而久之，学生们必然会越来越不在乎相关德育能力的培养与提升。
班主任群体本身对于学生德育教育缺乏充足的重视，在教育教学的过程中，大多是机械的完成上级传达的指示和任务，自身的教育工作缺乏积极和热情。由于班主任本身的重视程度不足，影响了学生们对于德育教育的态度和看法。由于很多中职生们自我意识较强，在教育教学中常常出现不服管教的情况，班主任也会采取相对强硬的措施和态度，这样一来，学生们不仅容易产生逆反心理，还会在学习和发展中起到反作用。中职院校对于中职生德育教育的引导和提升，不仅是教育形势的要求，更是社会对于人才的基本要求和准则。
二、中职班主任开展德育工作的对策
（一）提高班主任群体素质
很多中职院校的班主任本身具有极高的教学水平，但是在德育教育方面又显得有些敷衍和不上心，因此，校方应当对德育教育积极的重视起来，提高班主任群体的素质，增强班主任群体的责任意识，让班主任群体以长远的目光和大方向正确看待自身的教育任务。提高班主任群体的综合素质，应当才能够两个方面入手。一方面，班主任应当对中职教育的意义和地位有一个正确的了解，真正的对自身的职业进行了解和认同。中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，也是广大青年学生走向社会的一个重要途径，中职教育对于人才的培养和发展，对于学生就业创业都有着极为重要的责任。
班主任在中职院校中的教育事业，对于学生而言有着极为重要的影响。中职院校的整体发展和提高，也直接影响着我国社会主义现代化建设的进程和国家发展的脚步。因此，班主任的德育教育是极为重要的。另一方面，班主任应当在教育教学中，不断的发现学生们的成长特点，肯定学生们的成长道路，了解学生们的闪光点。中职生们本身的文学水平可能并不高，思想不够成熟，意志力较为薄弱，情绪起伏大，但是他们本身的可塑性非常的强，在教育教学中，班主任正可以通过对学生们潜力的挖掘和行为意识的培养，有效的促进学生们的提高和成长。全面提高班主任全体的综合素质，需要班主任本人对自己的教学地位和教育价值进行正确的认识和充分的提升。中职班主任是一项十分具有价值和光荣的职业，担负着重要的使命和任务。中职班主任不仅需要传授相应的教育知识，更要通过自身的言行举止和综合能力，培养出学生们高尚的品格，影响学生们世界观、人生观、价值观的形成。班主任在教育教学过程中，通过言传身教影响学生的同时，也不断的升华着自身的道德品质，最大限度的提升了自身的人生价值。
（二）尊重学生因材施教
中职班主任在班级管理工作中开展德育教育，应当充分的尊重学生，发现学生们的长处和优势，因材施教，极大的提升教育教学的效率，优化教育效果。班主任应当了解到每一位学生的个性，利用自身班主任的优势和引导能力，对学生们进行有效的引导。班主任应当积极学习和借鉴其他班主任的工作方法，并且通过不断的教学实践，结合本班教学实情进行改进和提升。在教育教学中，班主任应当利用自己的教育优势，结合自身的教育风格，进行德育教育的渗透和培养。例如，有的班主任口才很好，在教育中经常和学生们进行交流，打成一片，很多学生都喜欢听其说话。那么，在德育教育中，这些班主任就可以通过讲故事的方法，和大家分享为人处世的道理，渗透德育教育，提高学生们的思想境界。在班干部的选拔和班级管理中，班主任应当避免一言堂的现象出现，而要更多的鼓励学生们进行投票和想法的分享。班主任对于学生的评价和看法，极大程度上影响着学生们对其的看法和态度，因此，班主任应当一碗水端平，以身作则，用自身的人格魅力，影响学生们的学习和提升。例如在竞选班干部的时候，班主任可以鼓励学生们积极踊跃的发言，不管是竞选，还是谈谈自己对这些班干部的看法，都应当得到充分的尊重和肯定。学生们在畅所欲言的环境下，自然而然也能够发表出自己的看法，而班主任则应当在不触及原则的基础上，对学生进行肯定和鼓励，促进学生们的个性化发展。
（三）营造氛围和谐班级
营造良好的班级氛围，构建和谐友爱的班集体，是班主任开展德育教育的重要条件。事实上，在教育教学中，班主任不仅需要尊重学生的意见，有时还要倾听家长的看法，从而有针对性的对学生们尽心引导。构建良好班集体，增强学生们的归属感和责任感，从而渗透德育教育，班主任应当全面了解学生们的真实情况。渗透家庭和社会的因素，班主任可以在家长群中多听听家长们的看法，了解家长们教育过程中遇到的困境，与家长群体共同探讨教育方式。在班级文化建设中，班主任可以通过之前对学生们的了解，以及学生们的优势特长，鼓励学生们投入到班级建设中来。有些学生可能一开始会比较羞涩，这时候我们可以这样说：“xxx，我听你妈妈说你小时候还拿过绘画比赛的奖品呢，这次就帮助班级一起出一期黑板报好不好？”通过这样的引导和教育方式，学生们更加乐于参与到班级建设中，开展德育教育也更加有效。
综上所述，在中职教育中，班主任想要有效开展德育教育，必然需要从自身出发，以身作则，为学生们树立良好的榜样，从实际出发，有针对性的引导学生们形成独立的人格，增长德育见识和能力。
参考文献：
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