蒋琳
成都天府新区正兴小学 610218
摘 要：近年来，随着素质教育的推广力度不断加大，小学教育体制的全面改革也有了全新的要求。在新时期的小学教学过程中，更加重视对学生基本素养的培养，将学生的综合全面发展放在教学任务中的第一位。本文根据新时期背景下的小学的教育现状，深入研究了小学班主任德育教育工作的策略，旨在为小学教师的教学工作指明方向。
关键词：新时期；小学教育；班主任；德育教育
引言：最近十几年来，中国的社会面貌有了翻天覆地的变化，在社会经济的飞速发展过程中，对人才的需求也更加迫切，然而传统的教育理念以及无法满足社会发展的需求，于是新型的教育理念逐渐将其取代。小学作为学生健全人格、养成学习能力的重要阶段，在小学教育中开展德育工作能够很好的解决学生学习和成长中的种种问题，指引并帮助他们走出误区。小学班主任应当严格遵照教育大纲的要求，践行素质教育的核心思想，做好小学教育中的德育教学，促进学生的综合素质全面发展。
1 新时期小学班主任开展小学德育工作过程中存在的问题
现阶段各界对小学阶段的关注程度还没有达到足够的高度，远远不及初中和高中，然而小学阶段是学生系统化学习科学文化知识的起点，是学生“走好第一步”的重要时期，如果不能给予他们正确的引导，就会促使他们误入歧途。现如今在小学班主任德育工作的开展中往往存在以下问题：
首先，大部分班主任普遍存在对德育教育重视程度不够的现象，在他们看来保证学生的升学率达到水平线才是教学工作的核心，然而这种贯彻着应试教育陈旧思想的教学模式忽视了学生的主体地位，班主任在教学过程中一味的强调学生学习知识，不能从学生的角度进行思考，将他们的主观感受选择性的忽略，在德育教育上也选择一笔带过以节省出时间供学生学习，这会让学生对德育知识的了解程度不够充分。
其次就是班主任存在区别对待学生的情况，在面对一些具体的问题时不能客观平等的看待，总是偏袒学习成绩优秀的学生，而对于学习成绩不佳的学生就尤为苛刻。小学生的年纪尚小，心智还不成熟，对事物的理解多数是从班主任和教师那里学来的，班主任的区别对待会对学生的心灵造成创伤，为学生的长久发展产生不利影响。
最后，在开展小学德育教育时班主任没有表现出优秀的创新能力。大部分班主任德育教育中都是依照教育部的明确要求进行的，在此过程中班主任往往一板一眼的参照现成的资料，不能做到与时俱进的创新，更无法依靠班级的具体现状设计德育工作内容。这导致学生无法身临其境的投入到德育工作中，并且在德育工作中班主任也无法和学生进行密切的沟通，不能及时发现学生的问题并进行有效的解决。
2 新时期小学班主任德育工作的具体策略
2.1 转变德育工作的教育思想
作为班主任，肩负着引导学生的重任，因此在教学过程中班主任一定要认清自己的定位，根据时代发展的现状及时转变教育思维，将德育工作的开展能够被学生接受。
如今的小学生成长的环境大大优越于以前，学生的个性都得到良好的发展，在开展德育教育的过程中，班主任要摒弃传统的教学理念，单方面的知识灌输教学法已经不能让学生认可。为促进德育工作的顺利展开，班主任需要在保证其核心思想无误的情况下，对教学内容进行科学合理的改革和创新，使其适合学生理解和学习，另外身为班主任要对整个班级的学生性格都加以了解，然后再根据每个学生不同的特性，全面系统的进行德育工作具体方案的设计。
2.2 不断寻找德育教育新方法
在班主任的工作中与学生交流是一项重要的工作内容，只有在面对面的沟通交流中，班主任才能对学生有深入的了解，然后才能在此基础上开展各项教育工作，德育教育工作的开展也正是如此。在开展德育工作的同时，教师不仅要把工作的重点放在新课改的实际要求上，还要经常与学生进行近距离的交谈，尊重学生作为学习主体的地位，以他们的思维和立场去设计德育工作的具体内容。
在实际开展德育工作的过程中，班主任也要通过技巧性的沟通交流让学生主动的学习德育知识，而不仅仅是被动的接受，例如，在德育课堂上班主任可以提问学生近期做了什么体现德育教育内容的事情，在提问结束后对学生进行鼓励，这不仅会鼓舞学生学习德育知识的热情，还会激励其他学生投入到德育课堂中，让德育课堂从根本上拜托了传统教育中的灌输式教学方法，引导学生自发的投入到课堂当中。
2.3 营造良好的教学环境
教学环境的好坏决定着最终的教学成果，班主任在开展德育工作时也要注重优良教学环境的塑造。首先作为班级的管理者，需要肩负起充当学生榜样的责任，在教学过程中要严格要求自己，保证品行端正，为学生的学习树立一个正确的引导。另外，在班级的管理中班主任还需要设置具体的要求，例如教导学生见到老师要问好，课堂上要遵守纪律，同学之间要礼貌友爱。
3 结束语
总之，小学班主任德育工作非常重要， 德育工作对于学生良好品格的形成具有积极 作用。同时，小学班主任德育工作中还存在 一定的问题，作为班主任要认真研究现阶段存 在的问题，加强学习，不断创新德育工 作方式方法，并够结合小学生身心发展特点 开展工作，以促进学生的全民健康发展。
参考文献：
[1] 肖永基.立德树人背景下小学生德育培养研究[J].科学咨询（教育科研），2018，（9）：31.
[2] 钱卫秋.提高小学德育工作实效性的对策研究[J].名师在线，2018，（25）：52-53.
[3] 张景瑜.小学生德育教育创新研究[J].才智，2018，（20）：84.
[4] 朱健祯.浅谈如何开展小学生德育教育[J].课程教育研究，2018，（16）：53-54.