杨文英
云南省临沧市镇康县军赛中学
摘要：初中阶段的学习在学生的学习生活中有着承上启下的作用，需要学生将小学阶段的内容进行一个深化理解，同时也是在为高中阶段需要学习的内容打下一个基础。学生在这个阶段中也要接触很多的学科学习，原因在于为了让学生能够对自身的能力有一个了解，这样在以后的学习中也能够表现得更加出色。历史的加入是为了让学生对我国历史以及世界历史有一定的了解，更新自己的知识储备，丰富自身看待事情的角度。教师采用问题式教学的方式，为了让学生有不一样的学习体验，因此在教学的时候适当的应用这一教学模式，以此来促进学生的学习。
关键词：初中历史；应用问题式教学；集中学生精力；引导深度思考；锻炼自学能力
问题式教学就是将教材知识以问题的形式呈现在学生的面前，让学生在寻求、探索解决问题的思维活动中，掌握知识、发展智力、培养技能。进而培养学生发现问题、解决问题的能力。该种教学方式与历史的结合能够让学生对历史的学习更加的有把握，同时让学生能够充分理解这其中的知识点，让学生能够不断去探索这其中的内容，这就是在培养学生的能力，久而久之学生就会提高自己的历史的成绩。
一、集中学生精力
初中阶段的学生需要不断的接受新的知识，因此在学习的时候不自觉地就会出现懈怠的情绪，他们在上课的过程中就很难集中自己的注意力。教师采用问题式教学能够集中学生的注意力，让学生在新型教学模式的积极影响下来进行历史的学习。集中注意力对于学生来说能够很快的找到自己的学习状态，在进行学习的时候就能够很快的掌握学习技巧，跟随着教师来进行学习。
例如，在教授学生学习“三国鼎立”这一部分内容时，对于三国鼎立，相信许多学生都有一个了解，大部分学生都有在一些电子平台或者是书籍中有一定的了解，这就为学生的学习打下了一定的学习基础，这让学生在学习这一部分的学习内容时能够更加的主动，学生愿意参与其中。教师为了让学生集中自己的注意力，采用问题式教学让学生能够更加高效的进行学习。这一部分的学习内容对于学生来说并不是很困难，因此学生在学习的时候，教师需要巩固学生的知识记忆。教师设置一个学习问题，然后让学生进行回答，这样学生和教师之间产生互动，让学生能够集中自己的注意力，这样在回答的时候才能够保证正确率。比如根据本节课的学习内容，教师可以询问学生“三国鼎立是在什么背景下完成的？”然后让学生进行思考，之后进行回答。问题式教学能够集中学生的精力，让学生在学习的时候更加的专注，这样的教学模式积极地促进了学生的学习。
二、引导深度思考
历史学习内容是非常多的，学生想要很好的进行掌握，那么就需要将这其中的知识点进行一个深度思考，思考的同时也就是在深化记忆的过程。教师采用问题式教学可以引导学生进行深度思考，在教学活动中以"问题"为线索，让学生基于问题发现知识，掌握技能，学会思考、学会学习、学会创造，促进学生创造思维的发展。这样学生在学习的时候将知识点能够掌握的更加牢固。
例如，在教授学生学习“江南地区的开发”这一部分内容时，学生到了初中阶段，需要针对于历史的学习有更多自己的学习方法，这样才能够不断的得到进步。想要提高自己的学习成绩，那么就要对知识点掌握的更加深刻，教师采用问题式教学来进行历史的授课，这让学生能够进行深度思考，在进行学习的时候便能够很快的得到进步。比如教师可以设置一些学习问题，然后自己回答，这样的话给学生一种能够直接了解学习内容的感觉，让学生对历史的学习更加的感兴趣。比如这一部分的内容，教师可以提出问题，“江南地区的开发主要有哪几个原因？”教师最后再进行一个回答，如“江南地区雨量充沛、人口迁移为江南地区带去了廉价的劳动力、江南地区战争较少、该地区修建了许多水利工程、劳动人民相互学习和帮助。”这样的教学模式能够引导学生进行深度思考，学生在看待问题的时候能够多种角度来进行考虑，对于历史的学习能够更加的有自主性。
三、锻炼自学能力
初中阶段的学生还是如同小学阶段一样，需要教师来布置学习任务，进而再去学习。这样的方式并不能够促进学生的进步，学生需要培养自己的自学能力，同时将这些学习内容进行一个很好的整理，这样在学习的时候才能够更快的得到进步。问题式教学对于学生来说，能够锻炼他们的自学能力，这让学生能够更快的得到进步，学生通过自学能够更好的发现问题、解决问题，锻炼自身的同时也能够收获历史知识。
例如，在教授学生学习“北方民族大融合”这一部分内容时，教师为了让学生能够更加高效的掌握历史知识，因此采用问题式教学，目的就是能够锻炼学生的自学能力，这样的话学生在进行学习的时候能够很快的提升自己的学习效率。在这种课上，教师有意地创设问题情境，组织学生的探索活动，让学生提出学习问题和解决这些问题。比如这一节的学习内容，学生可能会对民族融合的原因有一定的疑惑，这个时候就可以组织学生进行探讨，以此来解决自己的疑惑。这样的教学模式让学生能够自己去寻找解答方案，锻炼他们的自学能力，这样学生便能够很快的提升自己，想要得到进步也是非常容易的。
总而言之，初中阶段的学生在学习历史的时候，他们自身也会产生许多的学习问题，其中的许多知识点学生也不能够很好的理解。教师采用问题式教学来进行授课，为了让学生能够锻炼自身的思维推理方式，让他们针对于一个问题来进行深度的思考，这样学生就能够很快的提高自己的学习成绩。历史的学习需要让学生不断的来进行记忆和思考，因此问题式教学的方式能够辅助学生的学习，让学生高效的去掌握这其中涉及到的知识点，从而来提高自己的学习成绩。
参考文献：
[1]李英.初中历史教学中学生问题意识的培养[J].学周刊,2017(24)
[2]米玛措姆.浅谈初中历史教学中学生问题意识的培养[J].才智,2014(28)