李雅伊
靖西市靖西中学
摘要：在高中政治教学中，可以使用“生活化”策略进行教学，既有助于加深学习印象，又有助于更好地理解教材内容，这会起到较好的促学效果。因此，可以通过创设生活化情境、引用真实社会现象等方法，践行“生活化”策略，令其有效地指引学生学习，从而有利于提升课堂教学效果。
关键词：高中政治教学；“生活化”
引言：顾名思义，“生活化”是指需要引入生活化内容，让学生能够从生活中找寻与教学内容相关的信息，这会有助于更好地学习，而在高中政治教材中，包含诸多与现实生活的知识点，这就可以应用“生活化”策略，既能够改善课堂教学情况，又能够提高积极性，从而有利于展开政治教学工作。
1.高中政治教学实施“生活化”策略的重要性
1.1有助于加深学习印象
众所周知，在高中政治教材中，包含诸多关于国家、社会方面的内容，这就说明与现实生活具有密切的关联性，如果可以实施“生活化”策略，这会突出教材中的内容，令学生可以深思，从而有助于加深学习印象。
1.2有助于更好地理解教材内容
从“生活化”策略的开展方式来看，会指引学生从生活的角度看待教材内容，令其能够亲身地感受阐述的内容的重要性，再经过引导思考，这会有助于更好地理解教材内容，从而有利于提升教学效果。
2.高中政治教学的“生活化”实施策略
2.1创建生活化情境
在教学高中政治课程的时候，可以为学生创建生活化情境，一方面需要融合政治教材中的内容，另一方面需要融合学生的个人生活，在这种情况下，能够有效地令其关注教材内容，同时可以提升理解能力，从而有利于增强教学效果。
例如，在执教《树立正确的消费观》时，从教材内容来看，需要学生认识各种不良的消费心理，树立正确的消费观，据此要求，可以创建生活化情境，引导促学。
在开展教学之前，可以给学生预设两种不同的情景，如第一种情景为母亲想要将家里的内饰装修为欧式风格，儿子想要装修为澳式风格，父亲均无反对意见，第二种情景为儿子想要购买高档的家庭影院音响，父亲同意明天购买，但是母亲反对，此时教师可以提问说：“同学们，从以上两种不同的情景中可以看出什么消费心理呢？”，令学生产生质疑。
然后，要求每对同桌同学结成小组，针对每种情景中人物之间的对话内容，分析表现出的消费心理，如针对第一种情境中母亲因为同事的说法想要装修房子，说明具有从众心理，针对第二种情境中儿子要购买比同学家更好的高档音响的行为，说明具有攀比心理。随后，再在多媒体中展示具有“非主流”特征的青年的图片，如疏剪贝克汉姆头型、渲染五颜六色的头发等，要求学生根据图片资料，探讨其中表现出的消费心理，如从疏剪贝克汉姆发型的行为中，可以看出该名青年具有强烈的求异心理，从疏剪平头发型的行为中，可以看出该名青年具有求实心理。
再者，可以联系学生的个人生活，向学生询问说：“同学们，请问在你们的周边或者个人生活中，有没有存在不良消费的人呢？请你们说说看呢？”，先让每个小组自行探讨，说说自己的所见所闻，随后由教师提问，让部分学生起立阐述，这会令学生认识到“消费心理随时都在身边”的观念，此时教师可以说：“同学们，你们需要引以为戒，做一名有智、合理的消费者，不能盲目跟从他人消费哦！”。
最后，归纳本节课中讲述的所有消费心理，并且逐个进行简要叙述，从而起到复习效果。
2.2引用真实社会现象
如果想要让学生真正了解“生活”，必须将即时发生的真实社会现象引入课堂，既可以拓展学生的认知，又可以较好地教学教材内容，帮助学生更为直接地理解，这会起到促学作用。
例如，在执教《弘扬中华民族精神》时，从教材内容来看，需要学生认识我国中华民族精神，加强爱国主义情感，据此要求，可以引用真实的社会现象，帮助学生加深理解。
如可以将2019年在香港发生的乱港事件引入课堂，让学生观看相关的视频、文字资料，随后说道：“同学们，香港为我国不可分割的一部分，这是众人皆知的事情，为什么会有这么多乱港分子呢？”，这会令其产生质疑，再在屏幕上继续展示关于乱港事件的起因、过程的资料，令学生了解此次事件由“港独”和某些外来势力共同勾结引起，此时可以提问说：“同学们，众所周知，我们从小在课本中就知道，爱国是每个人的基本道德要求，为什么某些香港青年容易被煽动呢？”，这会令学生意识到缺乏爱国教育，教师继续说道：“如果请你们作为整治此次乱港事件的负责人，你们会怎么做呢？”，让学生结合教材内容，互相探讨可行的办法，这会加深对中华民族精神的认识，以及加强爱国主义情感的重要性。
结束语
综上所述，政治课程和现实生活具有十分紧密的联系，需要教师能够紧紧地抓住两者之间的纽带，在教学各个部分的教材内容时，可以引用恰当的生活内容，这会发人深省，有助于开展政治教学，增强教学效果。
参考文献
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