林月兰
广西壮族自治区梧州市龙圩实验中学
摘要：根据历史学科新的课程标准：课改要激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辨证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养。在信息化的当代，我们可以把多媒体技术充分融合到初中历史学科的教学当中，改变以往单一的教学模式，达到事半功倍的效果。
关键词：多媒体技术 初中历史教学 融合
学生是学习的主体，这就要求我们在历史教学中要走进学生、了解学生、指引学生，让历史课堂成为充满活力的现代课堂。以往的历史课堂多是单一的、传统的教学模式，教师上课一本书、一支粉笔、一张嘴，学生始终处于被动的学习状态，学生很难真正地走进历史课堂当中。而多媒体技术可以充分应用到历史教学当中，把学生被动学习变为主动探索。因为多媒体技术是以计算机为核心，将录音、录像、高密度视频等集中于一体，把超文本、图形、图像、动画、声音等运载信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的一种新型的教学技术。多媒体技术与初中历史教学的融合，能够较好地发挥出历史学科的优势。
一、多媒体技术可以提高初中历史教学的质量
根据《历史课程内容标准》基本理念:“ 树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。”多媒体技术可以融初中历史学科的知识性、趣味性、新颖性、娱乐性为一体，把历史教学内容化静为动，化虚为实，化抽象为直观，易于梳理知识结构；使学生在课堂学习中直观地认识和理解史料，掌握历史人物产生的历史背景、历史事件发生的过程，多方面了解历史现象，从而提高观察和辨别能力，用唯物主义思想辨证分析问题。因此，多媒体技术与初中历史教学融合，有利于提高历史学科的教学质量。
二、多媒体技术可以提高初中历史教学的效率
历史学科具有内容丰富、纵贯古今、横揽中外的特点，有的内容跨越时间长、空间大，有的内容涉及历史背景、人物、事件、历史影响等等。如果按传统的教学方式，老师在白板上书写，一是时间有限，二是白板的版面有限，不便向学生书写过多的内容。而多媒体技术可以弥补这方面的不足，可以在较短时间内输出更多的知识，根据教学内容鼠标移动就可以解决这个问题；向学生展示跨越时空的历史事实，重现历史人物、历史事件和历史现象，充分有效地利用课堂的40分钟，提高教学效率，让学生了解和掌握更多的历史知识，尤其是课外知识。
三、多媒体技术可以拓宽历史课堂知识面
历史学科是一门综合性的学科，它涉及到的知识面广、内容丰富、包罗万象，要学好、记牢、理解、运用并非易事。一是它的时间跨度长，如人类原始时期、古代、近代、现代、当代。二是空间范围跨度大，如五大洲、七大洋，海、陆、空，国内、国外。
三是学科知识涉及面广，如政治、经济、文化、军事、社会生活、艺术、地理、自然科学、科技等等。四是历史重要人物、事件众多，人名、地名繁多、冗长、难记。五是历史事件原因错综复杂，难于记忆。新课程内容改革，新版本的教科书的内容省略了很多；而学生个人由于生活环境、家庭条件、个人喜好等方面的影响，获取的学科信息不尽相同。因此，教师在授课时可以借助多媒体技术来拓宽知识面，再现不可能重现、重演的历史情景、场景，可以让学生了解和掌握距离我们现代人遥远的历史知识，加深对历史知识的记忆，激发对历史学科的学习兴趣。这就使得学生视野开阔、从中受益。
四、多媒体技术可以创设情景，活跃学生思维
多媒体技术和历史教学的融合可以集文字、图像、图片、声音等为一体，这就直观地通过文字、图片、声音、光、色彩、动画、影视等多角度、多层面反映历史现象，吸引学生注意，引导学生思索。
好的课堂教学，不应是老师“满堂灌”，而是运用多种方式来活跃学生的思维。叙述与书写结合、静态与动态结合、提问与互动结合，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生在互动式的交流讨论中获取知识，锻炼胆量，提高语言表达能力，培养和发展思维能力。如在授课中穿插“想一想”、“议一议”、“抢答、问答”、“角色扮演”等的方式创设情境，让学生的思维活跃起来。
在历史的课堂教学中，利用多媒体技术穿插播放重要历史人物的讲话录音、乐曲，播放历史录像，可以让学生感同身受、切身体会。这样就可以把学生禁锢的思维得到解放。比如，在讲授《红军不怕远征难》时，播放毛主席的诗词《红军不怕远征难》；在讲授《中华人民共和国成立》时，播放视频《开国大典》；在讲授《改革开放》时，播放深圳、珠海、厦门、汕头、海南等经济特区以及上海浦东等经济地区前后发展变化的影视；在讲述著名家贝多芬、约翰施特劳斯时，播放《英雄交响曲》、《命运交响曲》等舞曲；在讲授抗日战争、解放战争时期，通过多媒体技术晃动画面及移动箭头等，使学生知道如何运用阻击战、运动战、歼灭战；让学生对当时中国共产党领导的人民军队所处的历史环境、历史条件及历史情景有直观印象，从而感悟到我国人民在中国共产党的正确领导下，经过长期艰苦卓绝的斗争，终于打败日本帝国主义、推翻国民党反动派的统治，建立新中国，人民当家作主人。这样学中乐、乐中学，让学生思维活跃，提高学生的历史素养。
随着现代教育技术的发展，多媒体技术逐渐成为重要的教学手段，越来越得到广泛的应用。综上所述，运用多媒体技术进行历史学科的教学，其优势不必多言，有目共睹，有耳共鸣。在历史学科的教学过程中，有很多教学环节可以运用，关键是看我们历史教师如何把握，取之有招，用之有度。当然，好的传统教学方式，我们也应该有所保留，取其精华，去其糟粕。我们在历史课堂中可以在原有的传统教学方式上，把多媒体技术充分到融合初中的历史教学中，这样才能达到事半功倍的效果！
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