杨建臣
温州道尔顿小学
摘要：教师的教学不仅仅是向学生灌输知识那么简单，还需要对学生进行引导，让学生建立自信心，使得学生进行不断地思维的优化，以让学生更好地探究内容。因此，小学体育教师在进行知识的教育时，有必要对评价进行研究，进行评价的不断优化，以让自身的教学质量更高，学生能够获得更好的发展。基于此，本文将从多方面对将评价引入到小学体育教学中的方法进行研究，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学体育；评价；教学策略
在小学体育教学中，包含着多种多样的教学环节，评价就是其中之一。小学体育教师在进行知识的教育时，将评价进行不断地优化，能够让教育呈现出生机，使得教师有效引导学生，让学生将自身的思维进行不断地优化，助力学生的发展。本文将结合本人的教学实践经验，从鼓励式评价为主、引导自评和互评、丰富评价内容这三个方面谈一谈小学体育教学中的评价教育，以供参考。
一、以鼓励式评价为主
学生需要接受鼓励，这样，才具备自信心，更为积极地进行知识的学习。小学体育教师在进行评价时，有必要多多关注鼓励式评价教学法的实施，以让学生能够主动性学习体育，为助力学生体育水平的提升奠定良好的基础。
笔者在进行教学时，便会多多关注学生，会多多了解评价教学中的多种多样的环节，将这一环节进行不断地优化，对学生进行鼓励式评价教育。这样，学生便能够在笔者的指引下，具备自信心，积极学习知识，增强自身的学习效果。为此，笔者会多多了解学生在进行体育学习中的良好的表现情况，抓住学生的体育进步度，即便是学生的体育水平提升的幅度较小，笔者也会对学生进行及时地鼓励式的评价。这样，学生便能够在笔者评价的指导下，明确了解努力是有一定的意义的，会积极进行知识的学习，不断地进行体育训练，增强自身的体育水平。
二、引导自评和互评
在以往的教育评价中，往往是教师作为单一性的评价主体，对学生进行评价。这种评价主体形式比较单一，难以让学生更好地明确体育知识，不能够有效进行体育学习的不断优化。应对这种情况，小学体育教师有必要将评价主体丰富起来，教师不仅可以作为评价的主体，学生也可以作为评价的主体，进行自评和互评，以让学生更好地明确体育知识，促使学生更好地学习体育。
如，在讲授“篮球”这一项体育运动项目时，笔者便会尽量的将评价主体丰富起来，课堂上，在向学生讲完基础性的知识后，笔者会让学生依据自己所学习的知识，进行与打篮球相关的肢体动作的训练。在学生训练完成后，笔者便会让学生展现出他们的训练结果。在学生展示完后，笔者便会让学生对自己所展现的肢体动作进行评价，使得学生能够不断地反思自己，明确自己肢体动作中做的不到位的地方，以使得学生能够将自己肢体动作进行一定的优化。当然，除了让学生进行自评，笔者还会指引班级上的其他学生对该名学生进行评价，让其他学生能够在评价的过程中发掘出他人的优点和缺点，使得学生能够进行一定的学习和摒弃。这样，在不知不觉中，学生便具备了良好的知识学习效果，能够更好地掌握打篮球的技巧，使得自身的打篮球水平能够更上一层楼。
三、丰富评价内容
小学体育教师在进行教育时没有必要将自身的评价内容丰富起来，不仅要关注学生的学习结果，还需要关注学生的学习过程。这样，学生便能够在教师的指引下，将自己进行不断地优化，使得自己能够获得更好的发展。
笔者在进行体育知识的教育时，便会多多关注学生，多多了解学生在进行体育知识学习过程中的表现情况。在对学生进行评价时，笔者不仅会评价学生所学习的体育知识的结果，还会对学生在学习过程中所展现的态度进行评价，让学生能够在笔者不断地优化下，具备良好的学习态度，使得学生能够秉承着良好的态度进行体育知识的学习，以此让学生的体育水平能够获得有效的发展和提升。当然，笔者在平时的教育中，还会多多关注那些能够乐于教授给同学体育知识的学生，给与其一定的赞扬式的评价，使得学生能够在笔者的指引下，不断地提升自身的道德品质。笔者也会多多关注那些能够在进行知识学习时，及时地发现操场上的垃圾，进行一定的清洁地学生。笔者会当着全班学生的面表扬学生这样的行为，逐渐地向学生渗透良好的保护环境的意识，使得学生能够在笔者的指引下爱护环境。总之，小学阶段的学生有着多种多样的学习需求，小学体育教师在进行知识的教育时，有必要将评价内容丰富起来，对学生进行有效的教学，促使学生能够在笔者的指引下，汲取到丰富多样的思想，逐渐地发展自身多方面的品质，获得更好的发展。
综上，处在小学阶段的学生，正面临着发展的关键时期，此时的学生所接受的教育将会对其之后的发展有着深刻的影响。小学体育教师应该紧紧抓住学生所处的阶段，强化对学生的教育，把评价这一教学环节进行不断地优化，让评价能够发挥出最大的价值，以让学生能够好好学习体育知识，促进学生体育能力的发展和提升。
参考文献：
[1]密超,黄秀霞.小学体育与健康课堂教学评价策略之我见[J].??田径，2014(03).
[2]陈庆凡.小学体育课堂教学的评价策略[J].教育观察，2018(12).