江黎黎
湖北省宜昌市金东方小学 443711
摘要：新年伊始，武汉等地相继发生的新型冠状病毒肺炎疫情牵动着全国人民的心。突如其来的疫情让中国教育提前进入了网络授课的井喷期。2月4日教育部再次下发通知，明确指出各地原计划正式开学起不要提前开始新学期课程的网上教学。要求各区、各学校在工作中要坚持健康第一，始终把学生生命安全和身心健康放在第一位，利用特殊时期，加强生命教育、公共安全教育和心理健康教育，增强学生社会责任感。
基于自己对政策理解和工作实践，特与大家分享本人在音乐网络教学工作实践中的点滴粗浅思考。
关键词：停课不停学；以歌传情
一．何为“停课不停学”？“停课不停学”的目的是什么？
基于上述政策，我思考“停课不停学”的目的有以下几个方面：
1.保持学生基本的学习状态，并且最大限度减少学生因为居家学习而产生的学习惰性。
2.避免日常教学带来的不良竞争，不能加大学生的学习负担。
3.保护学生的身心健康，减少疫情期间给学生带来的负面身心问题。
我承担五六年级的音乐教学工作，因为教学年段处于高段，我以音乐课程总目标中“丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展”为核心目标，结合我们金东方小学综合组跨学科项目式学习方案，确定高段的学习内容，目的是为了让音乐丰富我们的课余生活，用音乐来表达爱、传递爱！
二．如何将疫情教育与音乐学科相融合
第一周，我给孩子们布置了歌曲《坚信爱会赢》，用这首歌曲声援战斗在第一线的工作人员，鼓舞孩子们抗击疫情的信心和决心，为了更好的把握学习目标，，我还给同学们布置几个课堂小任务：
1.通过聆听歌曲《坚信爱会赢》，谈谈你对这次疫情爆发的感受。
2.学唱歌曲《坚信爱会赢》，并能背唱其中最让你感动的一段，用小视频记录下来。
3.和家长交流你身边抗疫的感人事迹。
这首歌曲由很多知名艺人演唱，其中不乏有一些孩子们特别喜欢的，所以孩子们非常积极的聆听、演唱，还自己担当导演，拍摄了许多演唱的小视频。在观看视频中我发现，我在布置学习任务时只考虑到了歌曲的意境和情感价值，忽略了歌曲的曲调特点，在线上对学生的“唱”指导不够，导致很多孩子在唱的过程中音准把握的不够好。特别是高年级的同学处于变声期，嗓音条件受限，这类歌曲对孩子们来说演唱难度大。那么如何能更好地达成教学目标呢？对于此我有了一些思考：
（1）疫情教育和音乐教育相融合的目的是什么？
病毒无情人有情，作为教育工作者，除了做好自己的分内事，不给国家添乱，我们还能教孩子们用歌声来表达对祖国、对武汉、对家乡的祝福；用歌声表达对一线抗疫工作者的敬意；用歌声传递万众一心抗击疫情的决心和信心！所以“以歌传情，声援助力”成为我今后音乐教学的情感目标。
（2）开展线上音乐教学的困难点在哪里？
首先硬件条件有限。就说我自己，身处夷陵高山地区，网络不好，又没有电脑，备课全靠一部4G手机。如果要想以直播的方式开展互动式教学，网络是最大的问题。解决网络问题的唯一办法只能是在晚上，趁着大多数人都睡觉了，网络比较通畅时用WiFi备课。
其次是没有进行互动教学，比如连麦，那么就不能及时知道学生唱的准不准及他们在演唱过程中的难点，对于学生演唱过程中“唱”的指导就无法落到实处。
综上所述，我采用知识胶囊进行反馈式教学，简单来说就是我录制视频讲解，列出学习清单，学生以自学的方式聆听、跟唱歌曲，再以录制音频或视频的形式发反馈给我，我来进行点评与指导。
（3）教学音乐的选择上要注意什么？
首先应遵循小学生身心发展规律，我们音乐组采用的方法是根据同一主题，分低、中、高三个阶段目标分别开展音乐教学；
其次，歌曲的选择应适合学生的音域特点。第一周选择的歌曲《坚信爱会赢》明显超标，对于老师来说教学难度大，对于学生来说更是出现了喊唱等问题，因此后面的教学我们在音乐的选择上尤其注意音高问题。例如：
第二周的时候福建医疗团队助力宜昌，根据这一事件，宜昌的热心网友创作了一个音乐视频，以火遍抖音的《桥边姑娘》的旋律，配上福建援宜的接机视频，加上直白的歌词演绎了歌曲《加油宜昌》。这首歌曲，曲调适合学生的嗓音条件，歌词简单、直白，情感深厚，同时又能表达出对福建医疗队的感谢。基于我校开展1+n项目式学习，本周的主题是社会公德教育，在前几天学生们还学习了其他学科，比如用书法作品来表达对福建医疗队的欢迎，那么是不是可以和其他学科来个整合呢？因此我制定了以下学习单：
1.学唱歌曲《加油宜昌》。
2.找出本周你创作的“加油宜昌”主题的书法、绘画作品。
3.用微信小视频的方式，手拿作品，歌唱歌曲，为宜昌助力。
通过反馈情况我发现孩子们的学习积极性高涨，我也对孩子们的表演进行了评价。 当然，这种反馈式教学也不是尽善尽美，学生提交的视频或者音频时间较长，平均30秒，我要在听完看完以后做出指导，不仅耗时长还可能在点评的过程中有遗漏。因此，必须加强课后的总结。
正因为在前期有思考、有对策、有改善，所以这周孩子们对音准和节奏的把握都不错。同时也发现高年级的学生对流行音乐的学习很有兴趣，特别是抖音、快手这些自媒体的广泛应用，使孩子们在表演之余还能秀一把。不过音乐的学习不是光热闹就好，作为音乐教育者，始终把提升学生的音乐素养放在首位。“停课不停学”不光是喊口号想对策，不光是疫情当下的几个月的教学，哪怕是短期的线上教学，也得想孩子的一生，使孩子在特殊时期学到的音乐知识更有意义。
第五周我将“说唱”融入到了音乐课堂中，孩子们通过学唱歌曲《出征》，知道了“岂曰无衣，与子同袍，与子同泽，与子同裳”的含义，还自创歌词体验了“说唱”这一歌唱表现形式，更激发了学生们对于医护、社工等工作人员的敬意。
五六年级孩子已经具有很强的自主意识了，所以他们的居家学习内容我认为重点在“引”，结合对疫情的认识，运用自己熟悉喜爱的歌曲编创抗击疫情的歌曲。我还拍摄了视频讲解和提供了部分抗疫情诗歌，鼓励大家从运用到编创的自主探究。在此基础上还会结合欣赏音乐作品音乐创作小视频等方式提升学生音乐素养。
三．后期改进
由于线上教学是新的尝试，针对前面的探索和实践，尽量寻求直观的反馈形式，为了和部颁课程衔接起来，我们在疫情教育与学科教学的融合中加入体系内的课程，开展了《乐器介绍与经典作品赏析》的系列教学。每节课选择一件乐器，围绕这件乐器介绍它的由来、形态、音色等，并结合用这件乐器演奏的经典作品来强化知识巩固，品味我们中华民族音乐文化的经典和魅力，感受世界音乐文化的多元。
以上是我在实践中的一点做法和思考。“停课不停学”是非常时期的非常之举，在面对世界多变的未来发展过程中，我们国家的教育正率先经历了一场这么严峻的考验。能者竭力，万民同心，这次磨难将造就出一批批能力更强的人才；历万种灾恶方能铸就辉煌，相信经过这次新型冠状病毒疫情的洗礼，中国的教育会越来越好，教育强国建设将更进一步。不论成效如何，我们始终带着思考前进，疫情只是暂时的，期待我们春暖花开，早日迎接胜利的曙光。
参考文献：
[1]余昆仑.浅谈"停课不停学"线上教学与评价的有效性[J].基础教育参考,2020,No.316(04):63-64.
[2]陈吉君.对"停课不停学不停教"的实践与思考——以广东省广州市第七中学政治学科教学为例[J].基础教育参考,2020,No.316(04):52-55.