江朋
江西省上饶市鄱阳县饶埠镇中心学校333134
摘要：基于当前小学教育领域内所呈现出的新课程目标改革趋势，可知体育学科课程教学作为其重要构成部分，对于学生的综合素养培育与身心健康发展具有关键推动效用。在小学体育课程实际开展过程中，游戏教学模式由于自身所特有的形式和谐，方法多样的教学优势，而促使自身教学地位变得愈发重要。其在教学实践中的有效运用，能够有效激发学生对于体育课程的学习兴趣，有力推动小学体育教学工作质量提升。本文明确分析了小学体育课程内开展游戏教学模式的意义，以及和小学生体育学习兴趣的产生原理，深入探讨了体育游戏对于学生学习兴趣的影响，以期能够助力小学体育教学水平提升。
关键词：体育游戏；教学影响；小学阶段；体育教学
由于教育领域新课程改革进度的持续加快，小学体育课程作为学生运动素养培育的重要途径，其在开展过程中所运用的教学模式和教育方法正受到相关各方越来越多的关注。小学体育教师在当前所面临的核心教学问题，在于如何可以推动学生在体育课程学习过程中，有效实现学习兴趣提升。因此，体育游戏教学模式因其所特有的高效性与和谐性才会在小学体育教学领域得到广泛普及。游戏教学模式作为小学体育学科的新型组织教学形式，可以有效激发学生对于体育课程学习的参与热情，帮助学生具备体育锻炼的正确意识，为学生在生理和心理等层面的健康发展奠定坚实基础。
1. 小学体育开展游戏教学模式的意义
结合体育游戏展开教学的教育模式是以游戏为基础而发展与衍生的应用分支，其应用于教学过程的主要目的，在于帮助学生在参与过程中实现对于体育课程及运动训练学习兴趣的提升，与此同时，体育游戏教学还有着培育学生团队协作精神、拼搏奋斗意识以及持续坚持耐心的作业效用。体育游戏教学模式的主要开展内容，就是教师引导学生组织并进行以身体训练为主要目标的教学游戏。体育游戏教学模式由于其所具有的强烈主动性，显著直观性以及正面教育性而受到了小学阶段师生的广泛喜爱，其也由此成为了小学体育课程教学开展的重要形式。体育游戏借助自身丰富多彩内容与多种多样的形式，能够高效实现小学阶段体育训练中学生所需掌握的跑、跳、投动作的巧妙编排与恰当融合，实现课堂内运动训练可玩性和创新型的提升，激发学生的运动自觉性与学习积极性的教学目标，使学生在愉悦轻松的课堂氛围中完成对于体育理论知识和运动训练技能的掌握，进而辅助学生的智力水平开发与思想品质提升。
2. 小学学生体育学习兴趣产生的原理
立足教育心理学角度分析小学体育教学开展过程，能够发现学生在参与学习过程中探究意识的具备和认知兴趣的保持，能够有力帮助其实现所学知识的高效内化与学习能力的充分发挥。因此，结合小学生在当前年龄阶段特有的活泼好动的性格特征，以及对于任何事物都充满好奇心和探究兴趣的认知特性，小学体育教师在教学开展过程中就可以充分结合学生兴趣方向，指导自身教学活动的组织与教学举措的应用，从而在顺应学生兴趣发展趋势的同时，增强学生的学习兴趣，提升课程的教育质量。另一方面，由于学生的兴趣爱好普遍具有着稳定性、广阔性与倾向性等特征，因此体育教师只要能够在日常教学过程中采取合理恰当的教学手段，就可以有效激发学生对于体育课程的学习兴趣，有力提升学生对于运动训练的参与热情，长效促进学生运动潜能的持续开发。体育游戏教学模式在小学体育课堂开展过程的深度融合与有效运用，是小学生学习兴趣形成提供动力的必要性保障。
3. 体育游戏对于学生学习兴趣的影响
3.1 体育游戏教学推动学生兴趣实现广阔性发展
通过体育游戏教学实现对于学生学习兴趣发展广泛性的推动，具体指的是小学体育教学借助游戏教学模式的运用，促使学生兴趣的广阔程度以及覆盖范围的大小得到拓展。小学生兴趣广阔性拓展是其综合素养得以广阔发展的必要性基础。因此，小学体育教师有必要采取新颖性且多样化的游戏教学形式，以激发学生在体育学习过程中的热情和兴趣，从而在保障体育课程教学质量实现提升的同时，推动学生思维实现拓展性培育和广阔性增强。小学体育教师能够通过拓展教学游戏种类，丰富教学游戏内容，创新教学游戏规则的方式自主编排或是引导学生展开讨论的方式进行游戏讨论，并将讨论成果应用于课堂教学中，以实现对于学生学习兴趣的充分调动，使学生在游戏教学氛围中积极开展思考并形成正确发展。值得注意的是，学生在集体参与体育课堂教学游戏过程中，也可以完成对于自身集体意识和团结协作精神的培育，进而令学生在团体环境下成员的相互鼓励及谅解中，推动情感逐步完成社会化转变，使学生通过持续接触新鲜事物，促进自身对于体育课程学习兴趣的广阔性发展。
3.2 体育游戏教学推动学生兴趣实现稳定性发展
学生体育学习兴趣的稳定性发展，是指其在学习和生活过程中，可以长久保持的爱好与倾向。学生的兴趣只要养成，就不能够见异思迁。因此，小学体育教师有必要在学生体育学习兴趣的养成过程中，通过合理性教学手段的运用保障学生的体育运动兴趣具备稳定性，进而深入发挥兴趣对于学生发展的推动作用，促使学生凭借兴趣爱好动力实现对于相关知识系统且深刻的学习，最终为社会发展做出卓越贡献。体育游戏教学模式作为师生都很喜欢的一类学习形式，既能够通过自身独特趣味性和激烈竞争性吸引学生实现对于体育教学活动的积极参与，也能够让学生在游戏经历过程中体验成功具有的快乐，失败产生的感伤以及惊险出现的刺激等情绪，增强学生的忍耐力和意志力，减少学生由于孤僻性格和畏缩心理所产生的消极行为，保障学生的情感具备稳定性与持续性。与此同时，体育游戏教学模式的运用还能够通过提升学生在课程学习过程中的注意力，实现学生学习耐心的增强，使其能够长期保持愉悦的心情和开朗的性格参与到学习和生活中。
3.3 体育游戏教学推动学生兴趣实现效能性发展
学生体育学习兴趣的效能性是指学生通过借助个人兴趣的推动，所对于体育训练活动产生的参与效果。小学生在当前年龄阶段具有着活泼好动的性格特征，虽然其对于任何事物都能够充满好奇心，但却不能够实现注意力的长效保持和有效集中，其情绪变化也极易受到周遭环境的影响。所以，在小学体育学科教学课程应用过程中，小学体育教师有必要依据学生的性格特征和认知水平，采取简单话语开展技能演示和理论讲解，并将更多的课堂时间留给学生，使其能够在自主完成体育游戏教学实践的过程中完成对于自身创造思维的培育，借助比赛的胜负激发学生的竞争欲望，促进学生运动能力和智力水平的发育，发挥游戏教学对于学生主观能动性和行为道德品质培育的重要推动作用。
综上所述，结合我国当前经济水平持续提升与教育改革深入推进的时代背景，可以发现伴随着社会发展层次的持续提升，其在建设过程中所对于人才的需求标准在数量与质量两方面都有了质的提升。因此，以当前小学学生为主要构成的社会主义未来建设者不但需要掌握专业化的知识素养和健康性的身体体魄，还需要具备良好水平的心理抗压素质、紧密高效的团队协作精神以及吃苦耐劳的顽强拼搏毅力。小学体育游戏教学则能够在小学阶段通过有效培育学生体育技能的学习兴趣，充分激发学生的运动训练参与热情，而为社会主义未来人才综合性素养的具备及提升奠定基础。
参考文献
[1]沈诚康. 体育游戏在小学体育教学中对学生兴趣的影响[J]. 科学大众(科学教育), 2020.
[2]王栋. 小学体育游戏教学对学生兴趣的影响探讨[J]. 新课程(中), 2018(11).
[3]陈燕勤. 浅论体育游戏对小学体育教学的影响[J]. 中国多媒体与网络教学学报(下旬刊), 2019(8).