刘丽芳
广西贺州市富川县高级中学
摘 要：为了应对高考新增题型-读后续写，在英语阅读教学的过程中教师特别注重灌输渗透写作技能的训练。在读写教学中有效运用阅读习得的知识能力，充分发挥读写的作用，从而更好地培养学生的英语学科素养。
关键词：读写整合;存在的问题;阅读教学
在高中英语教学的过程中，为了赶教学进度，教师经常忽视写作教学。因此，尝试把阅读与写作相结合可以有效解决这一问题。通过阅读可以增加学生对英语文章的理解，而写作则可以提升学生的词汇量、拓宽学生的知识范畴，使学生在面对新的阅读内容时能够更快速的理解。所以教师应该合理运用读写整合的教学方式。
一、英语教学中阅读和写作的关系
（一）读写结合相互促进
教师在授课时要将教材中的文章语言知识和句式充分展示出来，让学生在理解文章的同时，还能具备相应的语言表达能力。为此，教师不仅要培训学生口语、写作的能力，还要帮助学生合理选材、正确立意、科学布局，从而提升学生的写作水平。教师要将知识教学和能力培养进行有机结合，通过读写结合的方式，促进学生阅读、写作能力的提高。
（二）阅读提升写作水平
阅读的过程就是知识输入的过程，从目前的英语教材来看，书中涉及的内容十分广泛，其中包括科技、文化、生活等多个方面。所以，教师要对教材中的话题进行整合，在阅读教学的过程中，也要配合写作教学，通过阅读促进写作的进步。在阅读时，教师要引导学生逐层理解文章内容，如主题句、关联词等，以此逐渐提升学生的英文写作技巧。在实际写作的过程中，必须要积累足够的语言和词汇素材，这样才能打通写作思路，提升写作水平。
二、读写整合高中教学方法存在问题
根据笔者所任教的学校调查显示，目前大部分高中学生的英语阅读能力较差，且学校和教师对英语阅读的教学不重视，教学手段方法陈旧，很多教师只注重讲解文章里的语言点，分析几个重难句型。这种模式会导致学生过度倾向于语法学习，造成阅读学习受到忽略，学习效果相对较差，对文章的理解也不夠充分。
具体来说，存在以下几方面的问题。首先，铺垫与输出的时间分配不足。阅读时间不足会导致铺垫不充分就无法体现阅读对写作的铺垫及影响作用。没有高质量的输入就没有高质量的输出。其次，输出与输入一致性问题。读写整合的重点在于以阅读为语言输入形式，在写作中体现语言输出。所以，语言的输入和输出要保持一致。阅读内容要紧扣写作任务，能给学生足够的写作支撑和参考。最后，没有培养学生的阅读思维。
在英语教学的过程中，阅读是十分重要的教学内容，其以语言理解为主，并通过长期的积累形成有效的知识体系，使学生能够全面掌握英语语言与中文语言的区别，并正确理解和分析，即形成正确的阅读思维。但大部分教师都忽略了阅读思维的培养，往往将阅读作为教学任务之一，没有带领学生深入掌握阅读的内容，教学过于局限，造成学生思维的固定性，无法将学会的知识融会贯通。
三、读写整合在高中英语阅读教学实践中的应用
（一）加强感悟，理解材料
在阅读教学的过程中，教师不仅要帮助学生掌握相应的知识内容，还要强化学生对文章的感悟，使其不仅理解字面意思，还能掌握阅读材料的结构、题材、表达的情感等，从而为提升学生的写作水平奠定基础。在实际教学的过程中，教师往往只重视学生对阅读材料的翻译和语法词汇的掌握，忽略了对题材、结构、内容等方面的掌握和理解。教师应该引导学生找出阅读材料中的主题句，掌握文章的核心思想，并对每个段落的中心句进行归纳和总结，然后概括全文，归纳文章中心思想。在实际阅读的过程中，难免会遇到陌生的词汇和短语，学生可以通过中心句子和文章的核心思想、写作结构、层次等进行分析和反对，从而更好的理解文章。不仅如此，掌握文章的写作手法后，学生也可以加以利用，从而提升自身的写作水平。
（三）练习写作，积极产出
教师要充分发挥读写整合的作用，还要强化学生的写作练习，在阅读学习之后，带领学生进行缩写、仿写、主题写作等练习。例如，学习某篇文章之后，教师要求学生对文章进行缩写，将缩写内容控制在三句话以内。通过这种方式，可以培养学生总结能力，使学生快速理解文章内容。此外，仿写就是以原文为基础，对该篇文章的结构、写作方式、层次等进行模仿，通过这种方式可以培养学生的写作技巧，提升写作水平。主题写作则具有一定的灵活性，学生可以根据教师给予的题目自由发挥，并对学过的知识进行灵活运用。
参考文獻：
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