楼海珏
陶朱街道白门完小
[内容摘要]：2011版小学三年级PEP教材改编的最大的特点就是加入了字母语音课，因此，如何更好地教学字母，把letter name、letter sound等相关知识吃透，为学生英语学习打好坚实的基础这个问题值得我们深思。本文主要从对小学三年级新版PEP教材字母语音教学安排的认识、如何巧妙地教学字母以及如何有效巩固这三个方面提出了自己的一些拙见，以此来更好地引导孩子“巧学、巧练、巧用”，努力提高小学英语字母教学的有效性。
[关键词] ：小学英语；字母教学；phonics
从事小学英语教学已许载，最深的感受就是学生背单词难，归根结底，是字母学习不够透彻，只知道letter name而不知其letter sound，更加无法运用Phonics来记忆单词。我觉得新版的教材非常重视这个问题。我们可以以新教材为契机，深刻理解其倡导的字母语音教学理念、方法，努力探索、实践，从根本上来解决学生学习英语的难题。
一、体会新教材，钻研新教材。
1、理解“意”
小学三年级新版PEP教材字母语音板块改编的核心理念是——phonics。Phonics的核心是建立字母(letter)与语音(sound)之间的对应关系，不用借助音标，看着字母就可以直接读出该词的发音，解决单词不会读，无法拼的问题。关于phonics，《不能错过的语感启蒙》一书中有详细讲解。
2、体会“新”
(1)“新”在教材
在教材A部分的第三页增加了Letters and sounds，安排了26个字母的发音和辅音发音的学习，并安排了26个字母的书写。重点学习单个字母的书写，包括大小写字母的笔顺和占格。
（2）“新”在配套资料
新教材的各种配套资料中都融入了字母部分的学习，为学生提供了丰富、有趣的字母学习资源，设计上更加符合小学生的特点，也更加有趣、精美。教师的多媒体教学光盘也比之前蕴含了更加生动的动画资料和大量游戏，有利于学生自主学习，也为教师提供了大便利。
二、巧妙教学，授之以渔。
1、认清字母形
（1）巧用想象
儿童想象力非常丰富，单个的字母形状对他们来说非常抽象，可是如果把字母的形状与生活中的一些常见事物相联系，他们记忆起来就会变得非常简单。因此，我们在教学字母时，可以经常问问他们：这个字母像什么？学生人多力量大，他们会通过想象、联想，把字母变成一样样熟悉的东西。比如：火箭上天（A），13 13 (B)，弯弯的月亮（C）等。这些儿歌既能让学生记住字母的形，又能激发学生的学习兴趣。同时，还可以充分发挥学生的想象能力。寓教于乐。
（2）巧用归纳
正确地书写字母是认清字母形状的有效方法，然而26个字母的书写有一定难度，小写字母的书写更是纷繁复杂，占格不一，容易发生混淆，难以掌握。针对这样的情况，我们在教学时可引导学生仔细观察大小写字母的手写体、归纳总结他们的书写规律：字母书写有规律，右倾五度正合适。大写一律上两格，上不顶线是原则。小写字母怎么办？请你耐心往下看：头上有“辫”上两格（b，d，h，k，l），有“尾”下面两格拖（g，q，y），无“辫”无“尾”中间格（a，c，e，m，n，o，r，s，u，v，w，x，z），惟有f，j，p占三格，i，t中上一格半，对照课本仔细看，养成书写好习惯，关键还要反复练。
（3）巧用比较
对于那些字形相似，容易混淆的字母，要引导学生仔细比较，强化记忆。如：d和b，“一把剪刀分两半，左下圆圈ddd，右下圆圈bbb”；u和n，“开口朝上uuu，开口朝下nnn”；m和n，“一道门儿是n，二道门儿是m”；O和Q，“大圆圈OOO，圆上加点是阿Q”等等。让学生学会观察和比较。在观察和比较中分析字形，了解字形，进而记住特点，加深印象。
2、学会字母音
（1）letter name
字母的名称音对孩子来说相对简单，在学习英语之前，很多孩子就已经会唱字母歌，只是个别字母的发音不准确，如：C会读成sei,，Ff、Ll、Mm、Nn 、Ss、Xx容易读成带ei的音 ， Gg和Jj的读音容易混淆等。
（2）letter sound
在教学letter name的时结合letter sound的教学，明确26个字母在单词中的常见发音，可以运用以下方法教学，帮助学生总结、记忆：
①去头法 (f、l、m、n、s、x)
辅音f、l、m、n、s、x 6个字母名称音的开头都含有[e]，掐头法即将以上7个字母名称音中所含的[e]掐掉，余下的辅音音素就是这个字母在单词中的读音。
②舍尾法（b、c、d、p 、t、v、z、j、k）
辅音b、c、d、p 、t、v、z、j、k 7个字母名称音的结尾都含有[i:] ; j,k字母结尾含有[ei]，去尾法即将以上9个字母名称音中所含的[i:]或[ei]去掉，剩下辅音音素就是这个字母在单词中的读音。
三、趣味操练，有效巩固。
在学习完26个字母之后，我们应及时、综合、灵活地帮助学生对知识进行复习、巩固，将零散的知识进行归纳、整理，有助于学生对所学知识有个整体性认识。
1、课中巧用游戏
（1）Follw me，please
教师把字卡发给学生，让持字母卡A的学生站后面说：“I am A Follow me ，please”，那么，持字母卡B的学生就站在持字母卡A的学生后而说：“I am B，Follow me，please” ，依次类推。经过梳理，学生对字母的音和序就有了一个系统认知。
（2）Look for the friend
教师把写有大小写字母的卡片发给男同学，把写有小写字母的卡片发给女同学，然后叫拿了卡片的同学站出来围成圈，教师播放音乐，音乐一放，同学们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到朋友的给两分，没有找到的（或找错）朋友的继续找，不给分。通过这种趣味性游戏，学生很快就掌握了字母的大小写，这样既调动了学生的学习积极性，又使课堂气氛活泼有序。
2、课后巧设作业
下面列举一些英语字母的作业设计：
（1）剪一剪
动手找找身边的字母，把它剪下来，贴到白纸上，并且动手画一画，使它构成一幅美丽的图画。
（2）找一找
在学生充分认读写字母之后，我们可以让学生找一找生活中的字母并理解其含义。如：PRC是中华人民共和国；USA是美国；ＵＫ是英国；CCTV是中央电视台；ＫＦＣ是肯德基；医院透视用X光；am是上午；pm是下午；评价等级是A、B、C、D；衣服尺码是“Ｓ、Ｌ、Ｍ”；数学课中的长度标记是“ｍ、ｃｍ、ｍｍ”等。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣。
以上是我对小学英语PEP新教材中字母教学的点滴思考。新的课标、新的教材，倾注了诸多研究者的心血，它们的到来使我们全国小学英语教学进入一片新天地，给我们全国小学英语教学带来新气象，注入新活力。我们小学英语教师要认真学习，在它们的指导下，不断探索、尝试，寻找更加有效的、科学的字母教学方法与策略，引导孩子“巧学、巧练、巧用”，切实提高小学生的自主学习能力，解决他们英语学习难的根本问题，为他们的终身英语学习打好坚实的基础。
[参考文献]：
1、朱萍、张英，《英语教学活动设计与应用小学卷》，华东师范大学出版社，176-181页。
2、岳蔚，《小学英语教学精彩片断和课例赏析》，宁波出版社，5-6,18-22页。
3、冯静，《新课程教学设计》，首都师范大学出版社，51-59页。