马暄卉
新疆省乌鲁木齐市第二中学 830006
摘要：随着教育改革工作的深入推进，开展以学生为主体的课堂活动已成为现代教育发展的方向之一。英语作为学生语言学习的基础学科，对学生的思维建设、语言运用、文化理解等方面起到积极作用。但在当前的初中英语教学中，大多数教师缺乏多样化的培养策略和引导思路，导致学生的语言水平和主体发展受到限制，不利于学生整体的学习成长。因此，本文作者结合自身教学经验，对生本教学在初中英语课堂中的实效应用展开研究。
关键词：初中英语；生本教学；课堂教学
众所周知，学生是课堂活动的主体。构建以学生为主体的课堂活动，不仅能调动学生对课堂知识的学习兴趣，还能提升学生的认知意识，加强学生的学习能力。将生本教学运用于英语教学之中，将有效改善当前枯燥、乏味的学习环境，激发学生的能动特性，保证师生之间的互动交流。同时，初中是一个承上启下的关键时期，打牢学生的语言基础，提升学生的语言能力是广大英语教师教学的关键点。因此，本文从生本教学的概念和意义、当前初中英语教学中的发展现状、初中英语生本教学的实施方法三个方面出发对此进行探究。
一、生本教学的概念和意义
生本教学是以学生的主体发展为目标的一种教学模式。其注重学生在课堂互动中的主体性，加强学生的学习能力和发展效果，使学生的主体成长保持健康、有序、合理的发展状态。将生本教学运用于初中英语教学之中，有助于保持学生良好的学习状态。语言的学习本就是枯燥乏味的，难免会使学生产生消极的学习状态，而生本教学的引入，可以依据学生的主体学情制定策略、设计活动，以贴近学生为目标，帮助学生保持有效的学习意识和学习状态，保证其课堂学习的质量。同时，将生本教学运用于初中英语教学之中，有助于提升学生的语言理解。生本教学注重对学生主体的培养，其组织策略的实施将最大限度地满足学生的实际需求，进而使学生在合理的方法引导下提高自身的学习能力。
二、当前初中英语教学中的发展现状
当前初中英语教学活动中主要存在以下几点问题：第一，兴趣培养不足。兴趣是最好的老师。保持学生积极的探究兴趣，将有助于提升学生对语言的理解效果，加强学生的认知能力，打牢学生的发展基础。然而，在实际的教学发展中，大多数教师受传统应试教育影响，过于注重课堂任务和学习目标的完成，忽视其激趣引导环节的设置，导致学生在主体参与上存在兴趣不足、活动体验差等问题。第二，环节设置不恰当。课堂活动的有效实施其环节的设置很重要。但在当前的教学活动中，大多数教师未能从学生的实际学情出发设置环节，导致学生与课堂活动存在不适宜、脱离实际等问题。既不利于学生个体的学习，又难以保证其课堂活动的整体性。第三，手法运用较为单一。部分教师在课堂实施活动中，缺乏多样化的引导手法和组织形式，其单一化的培养策略难以保证学生的课堂注意力，进而导致学生的语言水平提升不足。
三、初中英语生本教学的实施方法
1、设置情境，激发主体兴趣
情境的设置与构建，不仅能激发学生主体的阅读兴趣和参与热情，还使学生能够在直观的画面中了解到语言的整体方向，便于学生在下一阶段的学习与理解。因此，在英语课堂活动中，教师可以结合学生的学习特点和教材内容，设置具象化的语言情境，吸引学生的课堂注意力，强化学生的认知意识，调动学生的探究兴趣，发挥学生的主观能动性，从而实现其有效互动、生本运用的组织目标。如在Unit 3 Is this your pencil单元的教学中，考虑到本单元主要是围绕“识别物品的所属”而展开的内容学习，为了使学生能够保持积极的学习兴趣，加强对基本句型和单词的理解，对此，我利用多媒体投影技术，将本篇中所涉及的物品内容以图片+文字的方式进行呈现，如pencil、pen、books、eraser、ruler、pencil box、schoolbag、dictionary等词语，并构设相应的语言情境，加深学生对文本信息的理解，把握学生的探究方向。
学生在生动的语言情境下，结合课本内容纷纷对其进行模仿跟读，还互相进行语言对答，极大的调动了学生的表达情绪和学习热情，这对下一步的新知学习起到铺垫效果。
2、把握问题，加深语言理解
提问环节是教学实施中的一个重要环节，不仅能检验学生对课堂知识的学习情况，还能加深学生对文章细节的理解，并对学生的语言基础起到巩固、提升的作用。此外，教师还可以根据学生对问题的回答情况，及时发现学生的学习问题，进而调整教学策略，保证学生主体的学习效果。因此，在英语课堂活动中，教师应从学生主体入手，合理设置提问环节，把握问题的内容和方向，避免出现超纲、低效等现象发生，确保提问环节的有效开展。如在Unit 2 This is my sister单元Section B部分的教学中，考虑到学生已对My Family的短文内容产生初步了解，为了检验学生的学习效果，加强学生的语言理解，对此，我根据实际情况设置以下问题：①What are the names of Jenny's parents？②What's the name of Jenny's brother？③What's the name of Jenny's sister？④What's the name of Jenny's dog？通过对短文中人物关系及名称的提问，不仅能加深学生的主体理解，还使学生的语言关系得到加强。
3、开展互动，丰富学习形式
培养学生听说读写等方面的能力是学科教师教学发展的重点之一，其语言教学的方式也不应局限于课堂交流、问答学习等形式，丰富学生的学习形式，拓展学生的活动范围，这不仅能提升学生的学习效率，还使学生在多样互动的过程中，强化自身的语言能力，增强学生的整体水平。因此，在英语课堂活动中，教师可以结合实际情况，开展不同形式的互动活动，引导学生的语言方向，提升学生的运用效果。如在Unit 4 Where’s my schoolbag单元Section A部分的教学中，教师可以组织学生对Jack与Mom之间的对话内容进行角色扮演，让学生分别扮演Jack、Mom，这不仅能增加课堂学习的趣味性，还使学生在互动对话的过程中，锻炼自身的语言技巧和表达能力，这对学生语言能力的培养起到积极作用。此外，教师还可以运用多媒体工具，创设相应的对话场景或故事背景，让学生结合背景信息展开自由对话，更易于培养学生创造性的语言意识，增强学生的运用能力。
4、小组探究，夯实整体基础
在英语知识的学习和理解活动中，因学习方法、家庭环境、语言基础等因素的影响，学生个体难免产生差异化现象，导致学生在语言学习和文本识读上存在不足。因此，在英语课堂活动中，教师应及时关注学生个体的成长情况，把握学生的语言基础，合理制定或调整教学环节，提升学生主体的语言质量。此外，在考虑学生个体发展的同时，教师还应加强学生整体的培养，夯实学生整体基础，实现其共同发展。如在Unit 5 Do you have a soccer ball单元的教学中，考虑到学生个体在语言学习方面存在差异化现象，对此，我采取小组合作的方式展开互动探究活动，使学生在相互理解、合作学习的活动中，打牢基础、加深理解。同时，我还针对各组的实际情况设置相应的探究问题，如“What sport does Frank brown like？”“Who does Wang Wei play ping-pang with after class？”等问题，以此提升小组成员的学习能力和语言水平。
综上所述，通过将生本教学合理运用于初中英语课堂之中，不仅使学生的能动特性和参与兴趣得到有效激发，还使学生对语言细节的理解得到加强，进而帮助学生实现其主体发展的目标。同时，结合生本教学的发展理念，从问题入手，全面了解当前学生的学习情况和发展问题，把握优化细节、多措并举的实施目标，正确引导学生的发展方向，提高学生的整体水平和学科素养，从而促进学生素质教育的全面发展。
参考文献：
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[2]胡颖.如何有效开展初中英语生本教学[J].中外交流,2018(40):166-166.
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