佘艳英
吉林省长春市德惠市第二十五中学 130300
摘要：欣赏评述课要贯彻落实“教师的主导作用，学生的主体作用”的原则，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生综合素质的目的。
关键词：欣赏课 美术 影片 故事 音乐 诗词 综合素质
《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对”欣赏评述”课的要求是学生能“对美术作品和美术现象进行简短评述”。“欣赏评述”是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 因此，在教学中要讲究一定的策略，以提高课堂教学效率。
一、将影片引用到美术欣赏教学之中。
目前，学生欣赏美术作品往往以”像不像”来衡量，这体现了学生对艺术与生活的关系，认为艺术应该反映生活的朴素的理解。然而，许多美术作品所创造的艺术形象又与生活中的真实原型不一样，对此学生就说不出道理了。
针对这一现象，我对欣赏评述课作了一个尝试就是创设情境。 情境与知识的关系，有人曾做过一个精辟的比喻：将15克盐放在你面前，无论如何你都难以下咽。但将15克盐放在一碗美味可口的汤中，你在享用佳肴时，就将15克盐全部吸收了。由此可见，情境之于知识，犹如汤之于盐。盐要溶入汤中，才能被吸收，知识需要融入情境之中，才能显示生命力和美感。进一步说，如果把情境喻为形式，课堂知识喻为内容，所谓“教学无痕”则应体现在形式与内容的完美结合。
因此，在欣赏评述教学中的《艺术源于生活，高于生活》中我作了以下尝试：首先播放动画片《喜羊羊与灰太狼》片段 ，提问同学：如果生活中没有羊的形象，艺术家能创作出这些可爱的小肥羊的形象吗？学生答：不能。提问同学：这说明了什么？学生自然就会想到：艺术来源于生活。提问同学：你更喜欢动画片中羊的形象还是喜欢生活中的羊的形象，为什么？学生答：更喜欢动画片中羊的形象。因为他们聪明、可爱、富有灵气。然后提问同学：这又说明了什么？学生思考片刻就会想到：艺术高于生活。点出本课重点，艺术源于生活，高于生活。
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二、将故事引用到美术欣赏教学之中。
为了让学生对这样的理论型的课能产生浓厚的兴趣，我注意到了内容是否精彩对能否上好本课起到了一个关键作用，如何让学生理解老师的授课意图，并对这样的话题产生兴趣，推敲之后，我决定把教学难点融入到故事中去，让学生在分享故事情节的同时，细细品味和咀嚼其中的内涵或寓意，从而建立知识的表象，这样所取得的效果，是教师用最精妙的语言组织教学也难以达到的，它有着意想不到的收效。
在《艺术源于生活，高于生活》一课的总结部分我设计了这个故事，进一步让学生理解艺术与生活的关系。我用绘声绘色的语言讲道：“在很久以前有一个国王，南征北战立下赫赫战功，打下很多疆土。凯旋以后由于受过伤所以一直眼睛瞎了，一条腿瘸了。有一天他想找人给自己画一幅画像，第一个画家忠实地把他的形象画了下来，可以说画得很像，但国王大怒把他杀了，第二个画家把他的双眼画的炯炯有神，腿也不瘸了，国王又发怒了，命人把他也杀掉。第三位画家很聪明，他是怎么做的呢？（注意停顿几秒钟给学生思考时间）他画了国王单腿跪地屈膝眯起一只眼睛拉弓射箭的姿势，结果国王很高兴赏给他很多金银财宝。这个故事说明了什么呢？艺术不是生活的忠实再现，要经过艺术家能动思考。
从而总结出：“艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。”
如果每个学生在上欣赏课时都能够会心地笑一次，那么我们就是成功的，这说明学生在某一方面体验到了作品的自然美和艺术美，获得了初步的审美经验和鉴赏能力。
三、将音乐引用到美术欣赏教学之中。
音乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术，而音乐同样也是人类表达情感，反映现实生活的一种手段。由于音乐的抽象性，因而人们在欣赏音乐时可以展开联想，随着音乐节奏的起伏，眼前情景在不断的变化，人的情感也在不断的变换。假如在美术欣赏课中有机地把音乐和美术结合起来，将能达到图音并茂、声色俱全的表现深刻主题的教学目的，并能充分培养学生的审美理解力、创造力。教师应利用一切可能采用多媒体教学、语言描述、设置情景等手段，往往事半功倍。在欣赏时播放一曲音乐创设一种艺术氛围。就能使学生自觉地由日常生活的自然态度转向审美态度，摆脱实用的功利观念的和外界的干扰，在浓烈的欣赏氛围中步入胜境，有时还可以选择一些具有文学情结的作品供学生欣赏。如《韩熙载夜宴图》一画的欣赏中，放一曲中国古典音乐，那么学生在视觉、听觉上就会有一种直观的感受。
四、将诗词引用到美术欣赏教学之中。
例如，欣赏宋朝画家马远的中国画《寒江独钓图》，引用唐代柳宗元的诗句：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”刚好与《寒江独钓图》意境相似。画家只画了一叶扁舟漂浮在水面上，一个渔翁独自在船上垂钓。除寥寥几笔画出几道水波外，画面上出现了大片空白。水天一色，无边无际，空旷渺茫的境界，更突出了江面的宽阔和寒意萧瑟的气氛，以及渔翁在寒江上孤独垂钓的情景。正所谓“诗中有画，画中有诗”。将画家的思想性和艺术性在画中鲜明地体现出来，再通过诗与画之间的对比与联系，同学们的学习兴趣提高了，并且收到了良好的学习效果。
教师在欣赏评述课中要贯彻落实“教师的主导作用，学生的主体作用”的原则，探索新型的教学方式，真正实现学生的学习主体性，达到乐于学习的境界，充分调动学生主动学习的积极性和参与性，让学生在轻松、愉悦的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，达到培养学生审美的能力，从而提高学生综合素质的目的。这样的教学才是有意义和价值的，这样的美术欣赏课堂才是一堂质量高的课堂。
参考文献：
1.崔艳君. 美术课中的欣赏教学.新课程学习 2009.（2）
2.陶红燕. 中学美术教学中的欣赏教学法之研究 2012（11）